如何培養中職學生學習“機械制圖”的興趣

安丘市第二中等職業學校作為擁有數控加工技術和模具制造等龍頭專業的省級重點中專學校，歷來重視“機械制圖”課程的教學地位。筆者在校擔任“機械制圖”課程近10年，見證和實踐了該課程的教學環境變化。不管教學環境變得與以往有多么大的不同，學生對該課程學習興趣的培養都是保證教學效果的關鍵之一，而且還能惠及后續專業課程的學習。圍繞讓學生對“機械制圖”課程產生興趣這一目標，筆者在教學中不斷摸索和嘗試多種教學方法。

1 激發興趣從第一次課開始

筆者重視第一次課的“緒論”講解，它就像說書的開篇，要做精心的準備。在學生面對一門新的課程時，教師通過講好序言，使學生產生一種新奇感，感到這門課有東西可學，有奧妙可探，學習的沖動就出來了，這樣就能初步引起學生學習該課程的興趣。

在每次對學生介紹“機械制圖”課程的學習特點時，筆者都要告訴學生:“你可能在初中沒學好英語，也可能害怕數學，還可能不喜歡語文，這都不要緊。別的課你可能都學不好，但你還是可以學好制圖，拿到很好的成績。我以往的學生就有很多這樣的例子，而且在往后的專業學習中進步很快。我這樣說并沒有夸大其詞，都是真實可信的。”學生聽了這些話，對消除畏難心理很有效，自認為初中學習不好的也會對制圖課程建立一定的信心。只要重視第一堂課，一開始就可以盡量打消學生對并不熟悉課程的莫名恐懼。加之“機械制圖”課程邏輯思維少而形象思維多的課程特點，也容易被剛剛初中畢業的學生所接受。建立自信是產生學習興趣的第一步。

筆者在“緒論”課的教學中還用企業來學校錄用員工時幾乎總要考查識圖能力的事實來強調基礎課程的重要性，而不是泛泛而談教材如何重要。還要向學生交代清楚本課程是一門實踐性很強的課程，宜采用講練結合、以練為主的教學形式及方法，要求學生細心觀察，勤于動手實踐。

2 充分發揮直觀教學優勢

生動的直觀教學是使學生獲取感性知識和理解抽象概念的有效方法。筆者在制圖教學中盡量采用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段。筆者在課堂上引用的實物模型有很多，信手拈來，如粉筆盒、墻壁、門窗、鉛筆、書本，也包括圓規、三角板等。有的教具模型就要事先制作。

筆者針對“機械制圖”課程教學的需要，自制全套多媒體課件在教學中使用。運用現代化教學手段，采用多媒體技術，使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的問題給學生以一目了然的感覺，使原先用傳統教學方法雖能講清卻教學效率低下的教學內容一下子化難為易，化繁為簡，化抽象為直觀，使課堂教學大大提高信息量。學生在愉快輕松的學習氣氛中很好地發揮主體作用，在新奇有趣的探求中培養看圖、繪圖的能力。

3 精心組織教學素材

興趣的產生和發展往往和創造的歡樂緊緊相連。在教學中抓住學生的全部注意力，發展學生的興趣的根本所在是教學內容本身，即“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。所以，教師要把教學的過程精心設計成“教”“學”雙方創造性勞動的過程，對教學的內容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用多變而合理的方法分散解決問題。如在上軸測圖這節課時，筆者先在黑板上徒手快速畫了幾個立體圖，然后又讓學生學著畫。他們摸不著頭緒，畫出來的圖就不像樣，這就產生疑問，接著再導入新課。這樣不僅激發學生的求知欲望，更使其對后面的學習產生興趣。如“物體的三視圖”是重點，而“補視圖”或“補缺線”是難點。如講完尺寸標注之后，可設置一個尺寸改錯題，讓學生上講臺在黑板上更正;講“剖視圖”“斷面圖”時可設置表達方案相比照等。

4 講究教學藝術，鞏固學習興趣

筆者在課堂教學中十分注意講究教學藝術，去較好地駕馭學生與課堂，在潛移默化中穩定學生的學習興趣。

1)形象化的描繪可以給學生一種身臨其境之感，其中最重要的是語言表達對學生學習興趣的影響。教學語言必須通俗易懂、生動、形象、明確、有趣味，在講述時，一般要脫離教案，把書面語言變為口頭語言，切忌照本宣讀。講話不能“拖泥帶水”，“語病”叢生。

2)豐富的想象可以幫助和啟發學生理解知識的難點。如在講到“物體投影”時，教師可以讓學生聯想物體在陽光下的影子，人在路燈下的影子變化，或者給學生介紹醫用無影燈的原理等，使學生既有感性認識，又覺得所學的新知識并不陌生，有親近感。

3)恰當的比喻和對比會收到豁然開朗的教學效果。例如用兩全其美比喻“半剖視圖”的實質。鮮明的對比對激發學生情感也很有效，如“剖視”與“斷面”的對比，“正等軸測圖”與“斜二測圖”的相比，等等。

總之，在看似平凡的教學工作中蘊含的藝術寶藏，需要每一位教學工作者去探索和發掘。在教學中教師要采取種種科學的辦法和心理技巧，引導和培養學生帶著良好的心態去學習，激發學生學習的欲望和動機，促進教學成功。■

(作者單位:山東省安丘市第二中等職業學校)