從汽車動力理論看學(xué)件資源庫的建設(shè)

摘要 根據(jù)“學(xué)件”“課件”“積件”定義，對《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中所指定的教學(xué)素材庫進(jìn)行再分類。從汽車動力理論出發(fā)，闡述上述3類資源庫的特點(diǎn);比較“三種動力燃料”(即學(xué)件、課件、積件)的區(qū)別，闡述新課程為什么要用學(xué)件，給出制作學(xué)件的方法與步驟，最后介紹常見類型的學(xué)件及其開發(fā)要求。

關(guān)鍵詞 動力燃料;柴油;汽油;學(xué)件;自主預(yù)習(xí);課堂合學(xué);綜合探究

1 教學(xué)素材庫的組成和分類

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學(xué)資源建設(shè)可分為4個層次:一是教學(xué)素材庫的建設(shè);二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè);三是資源建設(shè)的評價;四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在這4個層次中，教學(xué)素材庫的建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它好比是教育資源大廈的“地基”。“地基”打得好壞，直接影響到“大廈”的高度(即教學(xué)資源的進(jìn)一步開發(fā))。

教學(xué)素材庫按素材來源和功能分可分6大類:多媒體素材庫、試題庫、文獻(xiàn)資料庫、課件庫、案例庫、常見問題解答庫和資源目錄索引。如果把用于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)軟件、多媒體素材及案例稱之為“學(xué)件”;把用于輔助教師課堂教學(xué)的計算機(jī)軟件、多媒體素材及案例稱之為“課件”;把用于突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的計算機(jī)小程序或多媒體單個文檔及單個案例稱之為“積件”或“點(diǎn)件”，那么教學(xué)素材庫從服務(wù)對象和設(shè)計使用角度可分為學(xué)件庫、課件庫和積件庫。

2 從汽車動力理論看3種資源庫的特點(diǎn)

傳統(tǒng)課程的“難、繁、重”，好比一輛重型載重卡車，它需要的動力是密度大的柴油。新課程的“簡、廣、活”(即難度低、內(nèi)容廣、形式活)，就像一輛外型時尚、環(huán)保節(jié)能的小轎車。為了達(dá)到環(huán)保要求，它只能使用優(yōu)質(zhì)、純凈的汽油。教育中的“環(huán)保”就是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。這正是新課程的目標(biāo)所在。如果把課件看成是為傳統(tǒng)課程提供動力的柴油，那么學(xué)件就是為新課程提供動力的汽油，而積件可以看做為燒個小菜(即解決課程中某個小問題)的煤油爐提供燃料的煤油。

3 新課程為什么要用“汽油”(即學(xué)件)

課件只適合傳統(tǒng)課程下教師為主的講授模式即“一對多”的廣播式教學(xué)。傳統(tǒng)課程“難、繁、重”決定了課堂教學(xué)是高密度、大容量的填鴨式教學(xué)。教材內(nèi)容都講不完，哪有時間讓學(xué)生去討論、去探究。不少課件主要是以電子板書為主，減少教師寫黑板、擦黑板的時間，成為“電”灌。有的課件為了幫助學(xué)生快速聽懂教師講課內(nèi)容，增加形象化的視頻與動畫，但學(xué)生也只是類似電影院中的觀眾。要讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，很難實現(xiàn)。教室里一般只有一臺電腦，不可能讓每個學(xué)生輪流上講臺播放課件當(dāng)“小老師”。再說，課件是從便于教師“教”的角度設(shè)計的，而不一定便于學(xué)生的“學(xué)”。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展。課件只適應(yīng)統(tǒng)一的大課堂教學(xué)內(nèi)容。新課程改革后的各門課教學(xué)內(nèi)容更廣泛，互相之間的聯(lián)系也更密切，為學(xué)生提供更多的擴(kuò)展性知識。這些擴(kuò)展性知識及應(yīng)用可以成為培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣和愛好的支點(diǎn)，對這部分知識應(yīng)該允許學(xué)生選擇。由于學(xué)件使用者是學(xué)生本人，他們可以根據(jù)自己興趣，對擴(kuò)展知識進(jìn)行選擇性閱讀。他們可以自己操作電腦，運(yùn)用學(xué)件進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以運(yùn)用學(xué)件授課，必須在人手一機(jī)的學(xué)生計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。教師機(jī)要安裝多媒體電子教室控制軟件。

4 生產(chǎn)“汽油”(即開發(fā)學(xué)件)的幾種方法

4.1 教師獨(dú)立開發(fā)教師對現(xiàn)有的傳統(tǒng)課件進(jìn)行改造，使它成為符合新課程要求的學(xué)件。在現(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)中，“柴油”變“汽油”可能很難。但在學(xué)件資源庫建設(shè)中，把原先的“課件”變成“學(xué)件”卻比較方便。因為新舊課程中許多教材內(nèi)容還是基本相同的，所以原有的很多素材(即積件/點(diǎn)件)還可以用。由于教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，所以可能在較短時間內(nèi)建立起適應(yīng)新教材的學(xué)件庫。

4.2 教師提供腳本，網(wǎng)絡(luò)公司或教育軟件公司進(jìn)行開發(fā)實現(xiàn)教師對教材比較熟悉，但對新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如Web2.0技術(shù))、多媒體技術(shù)(如FLV)掌握不多。這就要共同發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公司或教育軟件公司在技術(shù)方面的優(yōu)勢和教師在專業(yè)學(xué)科知識方面的優(yōu)勢，來共同開發(fā)。

4.3 師生共同開發(fā)現(xiàn)在的學(xué)生出生在20世紀(jì)90年代，他們的興趣、愛好也往往脫離教師的預(yù)測。他們是學(xué)件的最終使用者，所以讓學(xué)生參與到學(xué)件的開發(fā)過程中，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而開發(fā)學(xué)件的過程也是一種增長知識的過程。學(xué)生只有更了解自己怎樣學(xué)，才能學(xué)得快、學(xué)得好。

4.4 學(xué)生小組合作開發(fā)組成的小組中既要有信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)科知識面廣的學(xué)生，這樣能培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生自己開發(fā)的學(xué)件，更符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

5 不同標(biāo)號的“汽油”(即學(xué)件)的生產(chǎn)要求

汽油的種類有很多，但常見的汽油標(biāo)號只有90#、93#、97#3種。相類似，學(xué)件種類也有很多，按學(xué)習(xí)方式分有自主型、合學(xué)型、探究型。按使用環(huán)節(jié)分，有自主預(yù)習(xí)型、課堂合作型、主題探究型、復(fù)習(xí)題庫型等。但根據(jù)課題實踐(東恩中學(xué)是省級教育裝備課題“新課程下初中學(xué)件資源庫構(gòu)建嘗試”的承擔(dān)者)，最常用、最有實際使用價值的學(xué)件只有3類:自主預(yù)習(xí)型、課堂合作型、主題探究型。復(fù)習(xí)題庫型在實際教學(xué)中使用不多，主要問題在于沒有生成紙質(zhì)材料，教師不能檢查學(xué)生是否每道題都做，得不到哪些題錯的學(xué)生多、哪些題錯的學(xué)生少的反饋。幾種常見學(xué)件的建議開發(fā)方法、素材來源和作品形式如表1所示。

實踐證明，在自主預(yù)習(xí)型學(xué)件開發(fā)過程中，讓學(xué)生參與，能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性。其實學(xué)生收集與課程有關(guān)素材的過程，就已經(jīng)在預(yù)習(xí)。而且學(xué)生收集的圖片，會更符合學(xué)生的口味和興趣。相類似的原因，綜合探究型學(xué)件主要用于新課程中與學(xué)科結(jié)合的綜合實踐活動。綜合實踐活動本來就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和技能解決實際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生合作進(jìn)行綜合探究型學(xué)件的開發(fā)，制作學(xué)件的壓力會促進(jìn)學(xué)生更深入地探究學(xué)習(xí)，同時也強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用信息、表達(dá)信息的能力和合作學(xué)習(xí)能力。

6 結(jié)束語

傳統(tǒng)課件資源庫建設(shè)，主體只有教師和專業(yè)的軟件公司，體現(xiàn)出資源庫建設(shè)以服務(wù)教師“教”為中心。讓學(xué)生參與學(xué)件開發(fā)過程，這是新課程學(xué)件資源庫建設(shè)的新思路和新亮點(diǎn)，再一次踐行了“以學(xué)生為主體”的理念，同時也有助于資源建設(shè)轉(zhuǎn)向以服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”為中心。

學(xué)件資源庫的建設(shè)剛剛起步，只要勇于探索，不斷創(chuàng)新，就一定能為新課程這輛外型時尚、環(huán)保節(jié)能的小轎車，建設(shè)好它所需的各種類型的“汽油庫”，使它的前進(jìn)有源源不斷的動力支持。■

參考文獻(xiàn)

[1]方明洪.談新課程下信息技術(shù)整合的策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2007(10):27-28

(作者單位:浙江省寧波市東恩中學(xué))