高職院校實施素質教育的思考

在我國各級各類學校全面推行素質教育，目的在于培養受教育者的創新精神，打造他們適應經濟社會的能力，提高中華民族的基本素質，意義非常重大。但是，提起素質教育，人們往往覺得概念籠統、內涵模糊、言之無物。特別是對于當前迅猛發展的高職教育來說，應當如何實施素質教育是一個非常值得關注的課題。筆者認為高職院校實施素質教育，應將重點放在培養學生的職業道德、職業技能、就業能力及學會“學習”等幾個重點方面上。

1 高職院校素質教育的現狀

近幾年來，我國高等職業教育備受中央和地方政府的重視，獲得前所未有的快速發展，各類高職院校辦學規模迅速膨脹，高職院校的廣大教育工作者積極貫徹黨的教育方針和國家政策及有關文件精神，在推行素質教育的工作中取得一些可喜的成績。但是也應當清楚地看到，一部分新成立的高職院校，特別是最近幾年由中專升格成為高職的部分院校，雖然其管理體制、培養目標、教學大綱和教學設施表面看來均已煥然一新，但由于思維的慣性作用，從領導決策到日常教學等各個層面并未發生根本的變化，所謂素質教育在這些學校只是一個口號，并未落到實處。一個重要原因就是教育思想的守舊與僵化，教職員工的教育思想、教學理念和教學實踐沒有隨學校一起升格。

時至今日，面對我國經濟社會的快速發展和高校招生、就業問題日益嚴重的困境，不能不引起教育業內人士的深思:高職院校應當如何突破當前的困境，闖出一條可持續發展的新路?筆者認為，高職院校應充分看清形勢，提高認識，增加責任感和危機感，真正實施素質教育，切實提高辦學質量，注重教材和教法的改革，擯棄“授人以魚”的傳統教法，信守“授人以漁”的新型教法。通過實施素質教育讓高職院校畢業生都能養成良好的道德品行和過硬的職業素養，靠自己的一技之長謀取工作崗位，實實在在提高畢業生就業率，高職院校方能獲得社會的認可，爭取更大的發展空間。

2 品德養成與職業道德教育當推高職院校素質教育之首

人生有幾個關鍵時期，高職院校的在校生正值其世界觀、人生觀、價值觀的成型期，可謂學習的黃金季節，成才的關鍵階段。為使高職院校畢業生養成優良的道德品質，學校務必把學生的思想政治教育置于工作的首位，培養德才兼備的勞動者。高職院校應當重視學生的職業道德建設，除加強德育、法律、誠信教育、公共關系及美育等科目的課堂教學外，學校還應利用校園信息網絡、報紙期刊等多種方式為學生“育德”增添營養。學校可不定期地邀請行業專家學者、英模人物做專題報告，為學生職業道德的建立提供素材及增加感性認識;應對學生進行一定的心理健康教育，從而幫助學生形成健全的人格;學校還可通過軍訓及組織學生參加一些適當體能活動，讓學生增強組織紀律性，增強忍受艱苦、承受挫折、戰勝困難的韌性和能力。總而言之，要使學生成為合格的實用型技術人才，首先要使他們成為熱愛祖國、熱愛勞動，具備一定的職業道德水平，擁有健康的心理品質和體魄的合格勞動者。

3 加強職業技能培訓應是高職院校實施素質教育的關鍵內容

隨著我國改革開放的不斷深入，高素質勞動力的需求強勁，職業教育受到黨和國家的高度重視，國家正在全國高職院校遴選100所優秀學校作為國家級示范性職業院校加大財政投入，即建設所謂“高職211”工程。高職院校日益成為國家高等教育的重要組成部分，具有很大的發展潛力。

但也應看到，隨著高等教育逐步實現大眾化，高校畢業生的就業形勢已經相當嚴峻，那么，高職院校該怎樣應對呢?筆者認為，提高高職高專的辦學質量，尤其是注重職業技能培訓，提高畢業生經濟社會實用價值，應是高職教育的當務之急。高職院校擁有一支既有較高的職業道德水平和相應的理論知識，又具備實際操作能力的師資隊伍;擁有完善的實驗設施、配套合理的實訓基地，所有這些都為高職院校不斷在競爭中求得發展，奠定了堅實基礎。高職院校應充分利用這些有利條件，根據當前經濟社會發展和人才市場需求狀況，實行學歷教育、職業技能訓練并重的戰略。注重發展那些生源廣、易就業的好專業，積極爭取創辦有市場潛力、有發展后勁的新專業，堅決砍掉那些就業難的老專業。在教學上應注重切實提高辦學質量，扎扎實實地搞好素質教育，尤為突出和重要的一點是注重職業技能培訓，培養實用型技術人才，這是高職院校的優勢和區別于普通高校的獨特之處，也是高職院校的生命之所在。

高職院校應將理論與實踐課時之比定為5∶5甚至4∶6，著重強化實際操作技能的培訓。學校要不斷提高教師的職業道德水平和業務技術水平，建立一支高水平的“雙師型”師資隊伍，進一步充實完善實驗設施，加大力度與相關企業協作建設專業配套的實習基地。讓走出校門的高職畢業生不僅要口袋中有證，而且要手頭上有真功夫、實本事，實實在在地掌握“一技之長”。要讓他們走出校門就能走進廠門、店門、院門，就能走進社會，就能憑自己擁有的職業技能上崗，并能經過較短的適應期之后成為職業能手。

高職院校作為高素質勞動力的培養者，就業率高低是考察一所學校優劣的重要指標。學校可在一定范圍內建立畢業生就業基地，實行“訂單教育”，認真了解用戶需求，幫助畢業生和用人單位作好雙向選擇;突出服務意識，建立畢業生質量跟蹤反饋系統，取信用人單位，靠高質量的畢業生和全面優質的人才服務贏得信賴，不斷提高畢業生就業率。

4 學會“學習”，適應終身教育當為素質教育的重要方面

教育工作者大都曉得“授人以魚”不如“授人以漁”的道理。為適應當今知識經濟時代的要求，專家提出終身教育、終身學習的全新觀點。實施素質教育，高職院校教師不僅要教學生掌握基礎知識和基本技能，也要向他們傳授“學習方法”，這是素質教育的重要因素。如何教學生學會學習，具體方法及其中的規律有待摸索。

4.1 更新教學觀念確定以學生為主體的教學宗旨，打破傳統的“師者傳道，學者聆聽”的陳舊教學模式，視學生為朋友、為討論問題的伙伴，將學生的思維模式由以前的被動接受型轉化為主動參與型。營造良好的交互式教學情境，著力培養學生的理解能力、思維能力和創造能力。

4.2 深化教法改革在某些學科或環節的理論及實踐教學上，采用新型教學方法，諸如實行模塊式教法、提示性自學法和模擬演練法等，達成觸類旁通、舉一反三的良好效果。立足現有條件，教學生掌握及使用電子計算機和多媒體技術、網絡技術。加強實踐教學，讓學生投身到行業之中，深入到與自己所學專業相關的企業里，向一線的職業員工學習，了解自己所學行業最新技術水平，努力掌握適應當前行業技術要求的專業技能。

5 結束語

推行素質教育，是黨和國家從戰略的高度提出的教育工作的大政方針，是我國全面實現小康社會的重大舉措。高職院校作為國家教育整體的重要組成部分，擔負著為國家提供合格勞動力和實用型技術人才的重任，如何在高職院校進行素質教育，還需要不懈努力和探索。■

(作者單位:湖北省仙桃職業學院)