信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷突破將對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活產(chǎn)生更加深刻的影響。因此，信息化必將是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

為了適應(yīng)趨勢(shì)的發(fā)展，在促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合上，要在學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，特別是利用各種多媒體形式的信息資源及共享技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。

1 信息技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的 效率

職專學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)都沒(méi)有達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定要求，有個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹都不會(huì)。他們的綜合素質(zhì)差，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在人格發(fā)展上存在不可忽視的缺陷:學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和自控能力都較差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式“一言堂”不再適合這些學(xué)生，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能較好地解決教與學(xué)這個(gè)難題。在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)就是通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫、影像等多種形式，呈現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)、文化、自然情境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)充分利用光、聲、電從多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生，使他們的大腦皮層處于高度的興奮狀態(tài)，提高他們的記憶能力。多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒅庇^、聲形并茂的形式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高課堂的教學(xué)效率。

2 信息技術(shù)可以促進(jìn)職專教材 改革

信息技術(shù)有助于改革職專英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)學(xué)期只用一本固定教材，沒(méi)有課外的補(bǔ)充資料。教材重點(diǎn)體現(xiàn)在詞匯的學(xué)習(xí)、句型的掌握和語(yǔ)法的講解上，沒(méi)有體現(xiàn)出職專學(xué)生的專業(yè)特色，更不能體現(xiàn)不同專業(yè)所需要的有專業(yè)特色的英語(yǔ)，而信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。利用信息技術(shù)改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的課程，使其真正滿足職業(yè)教育的要求。

在教學(xué)過(guò)程中使用2套教材，一是山東省編纂的職業(yè)中專教材;二是教師和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理的一些有關(guān)某些特定話題的材料，有一定的系統(tǒng)性和規(guī)劃性。如一年級(jí)多是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好采編的一些故事性強(qiáng)、趣味性濃的資料以及一些熱點(diǎn)問(wèn)題;二年級(jí)則是針對(duì)專業(yè)的資料，如進(jìn)口設(shè)備和儀器的說(shuō)明書和使用手冊(cè)，以及職場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)等。收集到的資料和教材擁有同等的地位。教師利用課堂和課余時(shí)間針對(duì)某一話題組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究和辯論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 信息技術(shù)提升教師的能力

教師利用信息技術(shù)教學(xué)能夠極大擴(kuò)充教學(xué)信息，加大課堂容量，提高信息輸出量，節(jié)約大量的板書時(shí)間，使課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。教師也可以利用信息技術(shù)把靜態(tài)的東西變成動(dòng)態(tài)的畫面，把抽象的內(nèi)容變成具體的圖片，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的情境，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言能力創(chuàng)造條件。

當(dāng)然教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，是學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，要在已有的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，使信息技術(shù)成為一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的工具。

教師作為教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，需要不斷地充實(shí)自己，要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)。教師應(yīng)以信息技術(shù)作為認(rèn)知研發(fā)的工具，利用多媒體提高教學(xué)效率，使用網(wǎng)絡(luò)豐富教材，利用互聯(lián)網(wǎng)提升能力。隨著信息的發(fā)展，教師應(yīng)積極地推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使自己養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。■

參考文獻(xiàn)

[1]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004

[2]趙嘉平.信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].上海:上海教育出版社，2000

(作者單位:山東省高密市中等專業(yè)學(xué)校)