信息技術在英語教學中的應用

在21世紀，科學技術特別是信息技術的不斷突破將對世界政治、經濟、文化、教育、生活產生更加深刻的影響。因此，信息化必將是世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力和創造性的工具。在教育領域，信息技術也對傳統的教學模式提出嚴峻的挑戰。

為了適應趨勢的發展，在促進信息技術與學科課程的整合上，要在學科教育教學設計與實施過程中充分發揮信息技術的優勢，特別是利用各種多媒體形式的信息資源及共享技術的優勢，解決傳統教育教學手段難以解決的問題。

1 信息技術能夠提高課堂教學的 效率

職專學校的學生英語知識缺乏系統性，詞匯、語音和語法知識都沒有達到初中英語教學大綱的規定要求，有個別學生連簡單的問候和自我介紹都不會。他們的綜合素質差，有相當的學生在人格發展上存在不可忽視的缺陷:學習能力、實踐能力和自控能力都較差。傳統的課堂教學模式“一言堂”不再適合這些學生，運用信息技術教學能較好地解決教與學這個難題。在先進的教育思想、理論指導下，尤其是“主導—主體”教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到各學科教學過程中去，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合、相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

信息技術教學就是通過聲音、圖像、動畫、影像等多種形式，呈現真實的社會、文化、自然情境，創設有利于學習的課堂情境，增強學生學習的興趣。多媒體教學充分利用光、聲、電從多個角度來刺激學生，使他們的大腦皮層處于高度的興奮狀態，提高他們的記憶能力。多媒體教學能調動學生多種器官參與學習，通過信息技術的應用，使抽象的教學內容變為形象、直觀、聲形并茂的形式，符合學生的認知規律，提高課堂的教學效率。

2 信息技術可以促進職專教材 改革

信息技術有助于改革職專英語教學的內容。傳統的中職學校英語教學，一個學期只用一本固定教材，沒有課外的補充資料。教材重點體現在詞匯的學習、句型的掌握和語法的講解上，沒有體現出職專學生的專業特色，更不能體現不同專業所需要的有專業特色的英語，而信息技術在英語教學中的使用恰好彌補了這個不足。利用信息技術改革英語課的教學內容，構建以培養學生職業能力和提高學生基本素質為目標的課程，使其真正滿足職業教育的要求。

在教學過程中使用2套教材，一是山東省編纂的職業中專教材;二是教師和學生借助網絡收集和整理的一些有關某些特定話題的材料，有一定的系統性和規劃性。如一年級多是根據學生的興趣和愛好采編的一些故事性強、趣味性濃的資料以及一些熱點問題;二年級則是針對專業的資料，如進口設備和儀器的說明書和使用手冊，以及職場英語口語等。收集到的資料和教材擁有同等的地位。教師利用課堂和課余時間針對某一話題組織學生進行討論、研究和辯論，增強學生學習的主動性，從“要我學”變成“我要學”，語言的學習轉化成有意義的學習，使學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者，并養成自主學習的習慣。

3 信息技術提升教師的能力

教師利用信息技術教學能夠極大擴充教學信息，加大課堂容量，提高信息輸出量，節約大量的板書時間，使課堂結構更趨開放。教師也可以利用信息技術把靜態的東西變成動態的畫面，把抽象的內容變成具體的圖片，把枯燥的知識轉化為生動的情境，優化學生的認知方式，創設良好的課堂情境，為學生學習知識和鍛煉語言能力創造條件。

當然教師要認識到現代信息技術只是一種輔助教學的工具，是學科學習的一個有機組成部分，要在已有的課程學習活動中恰當地使用信息技術，以便更好地完成課程目標，使信息技術成為一種終生受用的學習知識和提高技能的工具。

教師作為教學的組織者，學生學習的指導者、合作者、促進者，需要不斷地充實自己，要勤于學習現代教育理論和教育技術。教師應以信息技術作為認知研發的工具，利用多媒體提高教學效率，使用網絡豐富教材，利用互聯網提升能力。隨著信息的發展，教師應積極地推進信息技術在學科教學中的應用，培養學生的創新能力，使自己養成終身學習的習慣。■

參考文獻

[1]夏紀梅.現代外語課程設計理論與實踐[M].上海:上海外語教育出版社，2004

[2]趙嘉平.信息技術與現代教育技術應用[M].上海:上海教育出版社，2000

(作者單位:山東省高密市中等專業學校)