挖掘潛力 整合資源 精心打造數字“一小”

舟山第一小學緊鄰舟山市人民政府，是目前新城建設規格最高的一所公辦小學。學校有臺式電腦300多臺，手提電腦12臺，辦公基本實行無紙化。有一套非線性編輯設備，學校全部教室配有多媒體電教平臺，設施設備達到一流水準。學校新址于2005年開始興建，占地2.7公頃，建筑面積11 000多平方米，總投資4 700萬元左右，2007年9月建成使用。目前學校共有25個班級，1 100多名學生，100多名教職工。

在硬件配備起點高的基礎上，我校打造數字校園主要通過“三挖潛力”和“三大整合”的途徑積極創設。

挖掘潛力

一、硬件潛力

學校新建，配套的硬件設施達到一流水準，這對于校來說，既是機遇，也是挑戰。如果能夠充分地駕馭這些設備，使之在學校管理、教育教學中發揮應有的作用，這對提升學校的整體辦學水平有著極大地促進。否則，浪費國家的資產不說，也貽誤了學校、師生借此提升水平的時機。因此，面對這些優勢硬件，學校想方設法挖掘其潛力，以高密度、高效益的使用這些先進設備，使之有效地服務于學校的管理與教育教學工作，極大地提高了學校的信息化水平。

兩年來，我校一步一個腳印，逐步經歷了一個從散亂到集聚，從弱勢到強勢的過程。硬件潛力挖掘所產生的效益逐漸顯現，硬件提升對人力提升的促進作用清晰可見。通過硬件潛力的挖掘，為今后學校的現代化建設奠定了堅實的基礎。

二、人才潛力

硬件是條件，人才是保證。在一流的設施設備面前，學校積極挖掘現有人力資源，通過抓骨干重全員，定時組織全體教師進行一些簡單的操作培訓和實際應用能力提升培訓，讓更多的教師能借助計算機輔助教學和開展學校的各項工作。學校制定了分層分批的培訓計劃，提升教師的現代教育技術能力。

1.學校專門從外面招聘了專業人才管理先進的攝錄編設備，使設備發揮應有的作用，同時通過帶徒形式培訓學校骨干老師，組建一支相應的攝錄編隊伍，以滿足學校教學需求。

2.學校對計算機教師進行了重新定位，從有利其個體發展的角度出發，按照個性特長，安排到相應的崗位，如:教學崗位、網絡管理、硬件維修等，使他們在各自的崗位上都干的得心應手。

起步晚，基礎弱，我校現代化建設經歷了一個從無到有、從弱到強的發展歷程。在這個過程中，人才潛力的挖掘放在了突出的位置，也取得了一定的成效。

三、應用潛力

有了優勢的設施設備基礎，發揮其最大化的應用效益是最終目的，教師應用是效益的最終體現。

1.制定了現代化應用專項考核方案，對不同教師提出不同的要求，使教師們都能“跳一跳摘到桃子”，激發并保護了各類教師的使用積極性，并配以一定的激勵措施，讓現代化應用潛移默化地融入教師的日常工作和學習中。

2.網站的成功改版，標志著學校的信息化應用進一步走向成熟。學校按照專項考核要求，動員全體參與，匯聚全體教師的智慧和力量，使網站內容的更新量有了顯著的提高，點擊率也有了顯著提升。現在，全體教師共同參與建設學校網站，實際應用取得了良好的效果。

3.學校利用OA辦公系統基本實現了無紙化辦公，極大地節約了辦公成本，提高了辦公效率。現在，內部辦公系統已經成了教師離不開的小秘書，信息化辦公的優越性凸顯無疑。學校網站還集成了辦公平臺，OA、校訊通均可在校網站下載或進入，延伸了辦公的時間與空間，提高了辦公的機動性與靈活性，大大提高了工作效率。

在應用潛力的挖掘上，我們主要采取了老年教師適應、后勤教師嘗試、青年教師培訓、骨干教師輻射、班子成員引領的策略。

整合資源

一、集團資源整合

我校作為南海實驗教育集團的一員，集團資源的整合對于我校的成長有很大的幫助。通過與南海學校聯合教研活動、師徒結對、課題研究等形式，提升我校教師的科研能力和教學水平。由于地域與時間的關系，我們嘗試網上評課形式，機動了教研時間，拓寬了教研空間，取得了較好的效果。

在資源共享方面，與南海的合作更是密切。我校的網站服務器就設在南海學校，我們借助了南海學校的人才優勢，節約了網站的維護成本。同時，OA辦公系統的聯網，讓我們的溝通更加便捷，各學科協作體之間的溝通因為OA系統而更精彩。另外，南海學校多年積累的珍貴教學資料，共享到我校的FTP內部服務器中，為我校教師進行二度備課提供了極大的便利。

二、德育資源整合

我校的德育資源整合主要體現在:形式網絡化、過程電子化與成效長久化。

形式網絡化:學校利用網站適時開拓網絡形式的德育活動，如:清明節網上祭祀、學習雷鋒專題、安全教育等，讓學生接受教育的途徑多了一條，形式多了一樣，興趣高了一點。在榮譽閃耀欄目進行榮譽發布表彰，在光榮升旗手欄目展示學生照片，網站上的許多內容激發了學生的極大興趣，收到了良好的效果。另外，我校網站上還鏈接了許多教育網站，為學生開辟了另一個德育平臺。

過程電子化:學校組織的德育活動，均要求拍攝圖片，重要德育活動要有錄像，交流通知、文件擬稿等都已實現電子化。同時，學校還明確規定，舉行的活動必須在三天內上網發布，這不僅是學校工作的一種宣傳，也是學校資料的一種積累。

成效長久化:為了永久保存重要資料，學校還建設了內部FTP服務器，重要德育活動視頻與圖片及時存放，并提供給全體教師隨時查閱，用作德育素材，也可隨時調用發布到校網站。紅領巾電視臺隔月一期，精心制作，及時發布。日積月累，通過校網站的視頻集錦欄目，教育的效果更加長久。

三、教學資源整合

有了網絡這個平臺，一些論文交流、聽后感交流、案例教案實現了真正的共享。在內部辦公欄目，全校教師可以隨時查閱、學習他人發布的成果資料。書香校園的建設，也借助了網站平臺，網站上的博覽群書欄目，為學生提供了大量的學習內容，豐富了“書”的概念，擴大了“書”的范圍。課題化推進我校的現代化建設正在悄然進行，如《信息化環境下學校各類平臺的建設與應用研究》的課題，被列為中央電教館“十一五”全國教育技術研究重點課題《信息技術環境下中小學校長領導力的研究》的子課題。校訊通應用也納入課題化研究范疇。科學學科的一個省級規劃課題，整個過程和成果全部以網絡形式展示，過程清晰，成果顯著，真正實現了資源共享與整合。

充分挖掘潛力，有效整合資源。今后，我校的現代化建設將沿著這個方向繼續不斷探索，精心打造一個富有我校特色的數字“一小”。■

(作者單位:浙江省舟山市第一小學)