構建區域性網絡教研平臺推進普陀網絡教研發展

摘 要網絡技術讓我們所處的時代發生著匪夷所思的變化，在世界窗口化，窗口世界化的今天，傳統的教研觀受到全面的沖擊，促使全體教育工作者快速轉變教研觀念，通過構建網絡教研平臺，利用網絡教研更加主動、高效地進行學習來發展自我，以教育信息化推進教育的現代化。

關鍵詞網絡;教研;資源;共享

網絡教研是一種利用網絡技術的跨時空的教學研究活動方式，其依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互、動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。

推進網絡教研的必要性

普陀是浙江省最早引入計算機進行教學的地區之一，也是較早聯入因特網的地區，大多數教師都存有大量的信息化的教學資源，網絡教研的資源交換和共享就能最大限度發揮這些資源的作用，這也是培養教師、提高教師素質一個有效捷徑。

普陀海島多，學校分布散，傳統的教研方式往需要投入較大的人力和財力。網絡教研就能以低成本并打破時空及人數的限制，適時地交流，實現了教研員與教師間、教師與教師間的零距離互動。網絡教研的一定程度的隱蔽性使得評價的教師少了顧忌，即使持否定的態度也會直說，這更有利于引起教師對教學思想、方法的深刻思考。同時，各人的觀點都可以持久地留在網上，教師可以在集中網絡教研活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續學習的心得通過網絡與別的教師交流。

新教師沒有優秀教師的引領會走不少的彎路，同時我們現在也有不少的老教師，教學理念僵化，自以為很有經驗，而其實只是經驗的重復。通過傳統方法上的同伴合作、師徒結對來引領新教師和改進老教師的教學理念具有很大的局限性，如果充分利用好網絡平臺，大膽點論，有的言辭雖然非常激烈，但能在較大程度上促進教師的發展。

構建區域性網絡教研平臺的條件

一、基本設施設備

WEB和資源庫服務器，用于教研網站和教學資源庫的建設;流媒體服務器，存放各級各類教學視頻供教師學習和點評;多臺數碼攝像機、視頻切換臺、視頻會議服務器和系統軟件，進行視頻會議、網絡課堂的基本設備。此外，還要配備網絡管理人員和攝影教師。

二、要打造一支網絡教研的骨干隊伍

普陀網絡教研還處在探索和發展階段，首先各學科的教研員要發現和培養一批本學科的熱衷教育事業，熟悉網絡技術的優秀教師，組成網絡團隊，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，引導和帶領更多的教師參與到網絡教研中來。其次培養強化教師的信息化素養，讓每位教師會使用計算機和網絡，學會在網絡上收集尋找各種教育信息和教育資源。向全區各學校明確提出開展網絡教研規定和要求，開展網絡教研，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質量和效益。

三、完善網絡教研的規章制度和獎勵措施

網絡教研是相對自由的教研方式，大家可以在網絡上充分發表自己的看法和意見，但是網絡教研是有預定的目標和任務的。所以我們要制定和完善一系列制度，確保網絡教研的健康高效。并制定相應的規章制度和獎勵機制鼓勵教研員組織進行本學科的網絡教研，提高教研員參與網絡教研的積極性和主動性。

四、營造行之有效網絡教研的民主氛圍

網絡教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機會發表自己的觀點。所以，我們在組織網絡教研的過程中，要努力營造一種民主的氛圍，讓教師樂于表達，這樣才能達到網絡教研的最終目的。

網絡教研的實施與推進

一、建立教研網站

建立教研網站是實施網絡教研不可缺少的。普陀區教研室因此也建立了普陀教師研訓網(http://ptjy.ptec.gov.cn)。內容包括:教研信息、課程改革、教學研究、課題研究、專題研究、教研論文、教研計劃、教研通知、學科動態、教學論文、教學設計、視頻教研等欄目。充分發揮網絡速度快、信息發布及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優點，積極開展網絡教研。在此過程中，在及時有效地為各校提供服務的基礎上，促進教研觀念的更新，對變革傳統的教研方式進行有益的探索，進而提高教師教學研究工作和教學的水平。

二、構建合理、有效的區域性“網絡教研平臺”

普陀區教育局教研室以普陀教師研訓網為載體，吸收各學科教研員、學科骨干帶頭人參與建設，通過系統規劃、精心布局，構建屬于普陀教育的、涉及各個教育研究領域的區域性網絡教研平臺，開展課題研究。從而實現各學科教研員對一線教師的專業引領和教師間的互動交流。

開通了 “普陀區教育論壇”，以學科為分類欄目，由各學科的教研員擔負任論壇的各學科版塊的版主，為全區教師參與互動研討提供了平臺。

當前，普陀區教育局十分重視現有網絡資源的運用，開發了有效、實用的“普陀教育教學資源平臺”，由教研員帶領各學科的教師共同建設普陀教育資源庫，資源庫現在資源相當豐富，涉及了各學科的教學論文、教案、課件和素材。

提供博客平臺，大力倡導教研員和學校領導、骨干教師率先建立博客，并引導全體教師通過博客來記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業發展軌跡，分析進步、查找不足，積累和分享自己的成功經驗和教育智慧;同時，教師也通過博客來收藏、整理自己所需的學習資源，了解教學研究的動態。建立教育博客，可使教師通過開放自己的教學材料、實踐體驗和研究心得，在與專家學者、教研員以及更多一線教師乃至學生的互動交流中，逐步成為教學知識的生產者和課程資源的承載者。

建立“網絡視頻教研”，實現面向全體教師的可視化網絡研討和在線培訓等。

三、利用網絡教研平臺，有序開展網絡研討

教研室和學校緊密結合教研活動的安排，有系統、有計劃、有專題地開展基于網絡教研平臺的研討活動。并通過視頻系統面向全體教師開放各種會場，對各類教育工作會、研討會、培訓會、課堂觀摩活動等進行現場直播，以實現教育資訊的共享和觀摩研討、進修培訓活動的全員參與。普陀區教育局教研室利用視頻會議系統一年多來共進行了2次教育工作會，3次培訓會，并基本實現了全區性的公開展示課面向全區視頻直播和錄播，并開通專題欄目，供教師的更多點評，極大地提高了教師的參與面。

網絡教研的成果

普陀網絡教研的實施以來，給我們的學科教研和教師研修帶來了一種全新的形式。它對提高了我們教師的專業能力，激發教師的職業熱情和創新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發揮了重要作用。它同時節約了教研成本，最大化地提高了教研活動的參與面，促進了教師的發展。網絡教研豐富了教學資源，為教育教學提供了便利，提高了教學效率和質量，也推動了普陀新課程改革向縱深發展。

網絡教研是一個嶄新的教學研究形式，也是一個嶄新的研究課題。它越來越受到教育機關、學校、教師的重視和歡迎。網絡教研并不否定其他形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研更加科學。無論什么方式，能提高教學質量，為教學服務，促進促進教師發展的方式，就是好的教研方式。如今，普陀的網絡教研平臺還在改進，隨之的進步也將為網絡教研帶來更大的發展?！?/p>

(作者單位:浙江省舟山市普陀區教育局)