論《基礎會計學》“教”與“學”模式的幾點探索

摘要:開放教育試點工作是對電大傳統的教學及管理模式的重大改革，教學模式改革的最終目標是實現開放教育學員的個體化、自主化學習。通過課程教學模式改革的“教”與“學”環節的探索在教學上，以面授老師的“教”為主，強調教學方法，在學員自主學習方面，提出指導學員各個環節的學習為輔，強調自學方法，兩者相結合達到課程教學模式改革的創新。

關鍵詞:導學;精講;引導思維;勤練;自主學習;《基礎會計學》

中圖分類號:G423文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)18-0214-01

一、在教學上，以面授老師的“教”為主

1.“三段式”導學模式為主線，并且“善導”。(1)期初學習入門導學。是指在開學初對學生集中進行課程學習的入門輔導。(2)期中進行承上啟下輔導，對學生自學中遇到的問題進行答疑，講解批改作業中發現的問題，檢查學生對所學知識的理解和掌握情況，對學生下一段學習進行提示，布置作業等。(3)期末復習指導的主要內容是:指導學生進行復習的方法，復習中應掌握的主要知識點，講解重點難點問題，考試中應注意的事項，舉行測試等。(4)而所謂“善導”就是善于啟發、指導、點撥，著重指導學生怎么學，讓學生學會自主學習。在導學中采取組建學習小組的形式，各組由從事會計工作的學生擔任組長。課后作業、課上討論及實踐作業均以小組為單位，完成效果很好。

2.以“精講”為重點。“精講”力求少而精，點到為止，主要出示教學目的要求和重點、難點與關鍵，而這些知識點、能力點也須啟發學生由他們先行提出，并能自行解決。

3.以“引導思維”為手段?！耙肌痹谟诩ぐl、引導學習創造性思維活動，強調學思結合，以使“引思”貫通于教學全程之中?！耙肌奔纫c撥引思，更要分析、想象引思，使學生的創造性思維達到最佳狀態。在小組討論中要歸納、總結異同點，并舉出具體實例。

4.以“勤練”為輔助?！扒诰殹笔莻鹘y教學強調的教學手段，遠程開放教育同樣視“練為主線”，邊學邊練，可使知識內化為自己的技能，達到消化、鞏固、理解和創新的地步。

“勤練”中的平時作業，須及時完成，一絲不茍。遠程開放教育的平時作業作為形成性考核予以記分，其作業成績計入期末總成績(15%～20%不等)。這無疑是一項特殊重要的考評手段，它有利于對教學過程的全面管理、檢查和跟蹤監控。

5.以“創新”為目標。“創新”指的是相對傳統教育而言，開放教育有多樣化的教學手段，教學從傳統的以知識傳授為主的模式轉變到以探索、發現、協作解決問題為主的創新教學模式。創新的關鍵在于挖掘學生的潛能，調動自主學習的動機。

“導學”、“精講”、“引導思維”、“勤練”、“創新”可歸結為一個復雜而又細致的系統工程。突出講和練，“導”就是對學生進行正確引導，科學指導。要貫穿教學始終?！爸v”就是講規律、講方法、講學生終身受益的東西。“練”就是練技能，培養學生自學、表達、分析、歸納、應變的能力，最后達到創新的目的。

二、在學員自主學習方面，提出指導學員讀書、作業教學方法

1.指導讀書教學法。該教學法主要包括以下三個方面內容:(1)指導學生重點研讀?！痘A會計學》中一些基本概念、基本原理，加強理解，融會貫通。(2)是指根據《基礎會計學》教學內容中存在邏輯關系，采用邏輯推理的方法參考有關知識內容進行理解和掌握。(3)對于《基礎會計學》教材中原屬于知識線、知識塊的內容，采取專題的方法進行研讀，可以使知識結構更加清晰。

2.指導作業教學法。(1)在向學生下發作業的同時，對學生完成作業進行指導。在提示中詳細說明學生完成作業的方法和要求，對作業中涉及的相關知識提供參考材料。對較難做的題，給出解題方法提示。(2)教師收繳作業后要及時批改，并將批改作業中發現的問題反饋給學生，從而充分發揮作業控制、督促、指導學生自學的作用。

參考文獻:

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