淺談教師中的“微笑教學(xué)”

笑，既可以愉悅自我情緒；笑，更可以感染他人、快樂他人；笑拉近了人與人的距離：笑是人際間溝通的彩虹。俗話說：一笑泯恩仇!看似柔弱如水的“笑”還具有化解矛盾的威力，因此，笑，是世上最美的表情。

人們常說教師的事業(yè)是“愛的事業(yè)”。愛學(xué)生，怎樣去愛?太過遷就則成“溺愛”，“恨鐵不成鋼”式的愛又過于強(qiáng)硬，學(xué)生難以接受。“師愛”應(yīng)該是一種“大愛”，要不溫不火不急不躁的適度的愛。如何在教育過程中把握這種“愛”的溫度?“微笑教學(xué)”就是適度“愛”的最佳表現(xiàn)方式。作為一名教師，對(duì)學(xué)生絕不能吝嗇微笑，微笑帶來生機(jī)，增添活力，用微笑貼近學(xué)生，能縮短師生間的情感距離，能喚起學(xué)生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)，微笑，能使學(xué)生以輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中我們都無私的愛著我們的學(xué)生，這種愛是廣泛的，不計(jì)回報(bào)的、是神圣的愛，這種真誠(chéng)的愛是我們教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。但是這種愛畢竟是無血緣關(guān)系的愛，把無血緣關(guān)系的師愛藝術(shù)的釋放，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到我們愛的陽光，我們的師愛之心才真正能鑄造出每個(gè)學(xué)生的輝煌。

經(jīng)常讀到學(xué)生作文里稱“敬愛的老師”這樣的字眼，而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生和老師似乎很對(duì)立，對(duì)老師的辛勤付出，換來的只是學(xué)生在這現(xiàn)代教育模式下的“敬愛”老師只是學(xué)生寫作時(shí)的一種固化的形式，并非發(fā)自內(nèi)心。很多老師經(jīng)常抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，古怪精靈的，軟硬不吃。我們看到很多這樣的情況，有的學(xué)生在老師面前唯唯諾諾，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，似乎相當(dāng)聽話，但是，成績(jī)就是上不去；有的學(xué)生對(duì)老師的說教，當(dāng)面接受，過后依舊我行我素；一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)老師的教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反，一切都與老師對(duì)著干。究其原因，就是老師在教育過程中缺乏足夠的耐心和細(xì)心，太過吝嗇我們的體態(tài)語言——微笑。刻板強(qiáng)硬的高壓教育方式只能換取學(xué)生對(duì)自己的“敬畏”，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對(duì)權(quán)威。這似乎成了一種思維定勢(shì)，教師在課堂上或者和同學(xué)談話，總是不自覺地以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)迷津，要么是語重心長(zhǎng)似地以長(zhǎng)者口氣說教，要么厲聲斥責(zé)例數(shù)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這樣的做法，教師都習(xí)以為常，自認(rèn)為“苦口婆心”、“聲嘶力竭”都是因?yàn)閻蹖W(xué)生，是在恪盡教師的職責(zé)。這種管壓式的“愛”，鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感。因此，這種教育往往事與愿違，學(xué)生并不領(lǐng)情，回饋教師這種“愛”的只是“敬而遠(yuǎn)之”，更談不上交流和信任，甚至產(chǎn)生逆反心理，拒絕教師的說教，教育效果和教師的初衷背道而馳。把“敬畏”轉(zhuǎn)換成“敬愛”，需要的是我們教師再平和些、再細(xì)心些、再耐心一些。不疾不徐，不溫不火，把對(duì)學(xué)生的“愛”用真誠(chéng)的“微笑”表達(dá)出來，用微笑去化解學(xué)生心中的陰霾；用微笑鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；用微笑抒發(fā)對(duì)學(xué)生的欣賞；用微笑溝通學(xué)生的心靈。讓學(xué)生在“微笑”的魅力中將“敬畏”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“敬愛”，“親其師”必會(huì)“信其道”。

教師的微笑，體現(xiàn)出的是對(duì)學(xué)生人格的尊重和喜愛；教師的微笑，傳導(dǎo)出的是對(duì)學(xué)生信心的肯定和鼓勵(lì)，笑縮短了師生心靈的距離，笑增強(qiáng)了教師的親和力，只有“親其師”才會(huì)“信其道”，教育也就實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。一個(gè)教師在課堂上表情溫和、笑容可掬，學(xué)生就會(huì)感到教師可親可敬，平易近人，以至由對(duì)你這個(gè)人的好感進(jìn)而喜歡你所講授的課程內(nèi)容，師生間的距離無形之中就縮小了，心靈得到溝通，學(xué)生的思維之門也為之洞開。進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和渴望接受知識(shí)的迫切心情，并隨之進(jìn)入專心致志的聽課狀態(tài)。用微笑去教學(xué)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”的人性化理念，平等、尊重的“微笑教學(xué)”其實(shí)就是將“師愛”以溫情的方式展現(xiàn)給同學(xué)們，微笑著鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲；微笑著傳授可以開發(fā)學(xué)生的智力；微笑著引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開啟和提高。因而使用“微笑教學(xué)”在教學(xué)工作中可起到事半功倍的效果。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在周記中這樣寫道；每當(dāng)看到老師和藹可親的笑臉，我就感到溫暖，就有了學(xué)好的信心。樸實(shí)的話語其實(shí)道出的正是學(xué)生對(duì)教師微笑的肯定。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師絕不能姑息。作為教師一定要調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持、賞識(shí)每一位學(xué)生，用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，努力達(dá)到交融的最高境界。比如，一位老師在學(xué)生做的不好或不夠好的時(shí)候，采取了黑板留言的方式，告訴學(xué)生：老師希望他們?cè)趺醋觯诹粞缘哪┪彩鹈螅３?huì)畫上一個(gè)“笑臉”，有笑臉的留言，所交代的事情學(xué)生都完成得很好，比當(dāng)面對(duì)著他們大喊大叫效果好得多。這就是“笑”的魅力發(fā)揮了作用。

教育是情感交流，老師的“笑”是增進(jìn)師生關(guān)系的粘合劑，一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，這就是“以心換心”，我們的愛心、誠(chéng)心，就能換回學(xué)生的感恩心、信心，就有可能改變孩子的一生。“微笑教學(xué)”需要我們教師以新的評(píng)價(jià)觀和博大的胸懷接納學(xué)生，用誠(chéng)心的愛，用美麗的笑去引導(dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，用對(duì)教育的一顆赤誠(chéng)之心培育棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)。