技工院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)實(shí)踐與探討

摘要: 技工院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的課程有一定的畏懼感，覺得難以駕馭和掌握。如何讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)，提高對數(shù)據(jù)庫知識的理解和運(yùn)用，一直是值得教師思考的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)效果評價等方面對本課題進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞:技工;非計算機(jī)專業(yè);數(shù)據(jù)庫教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用十分普及，如銀行、票務(wù)、教學(xué)管理、倉儲貨運(yùn)系統(tǒng)等。它已成為計算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，也是存儲數(shù)據(jù)、管理信息、共享資源的最先進(jìn)最常用的技術(shù)?，F(xiàn)在技工類院校中許多非計算機(jī)專業(yè)(計算機(jī)財會、現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)等)都開設(shè)了數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程。但是，由于數(shù)據(jù)庫課程枯燥難學(xué)，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于這類課程通常有一定的畏懼感，覺得難以駕馭和掌握，甚至認(rèn)為沒有必要去學(xué)習(xí)。因此，如何根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及數(shù)據(jù)庫這門課程在技工教育的實(shí)際教學(xué)情況，合理設(shè)置數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高，一直是值得教師探討的課題。

1.整合教學(xué)內(nèi)容和精心挑選教材。

技工教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，注重職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，其課程教學(xué)內(nèi)容的確定必須符合行業(yè)與企業(yè)的需求。在教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)綜合考慮各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向、課程基礎(chǔ)、實(shí)際能力及教學(xué)課時數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c整合。雖然不同行業(yè)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用領(lǐng)域不一樣，但對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，與數(shù)據(jù)庫管理相關(guān)的工作主要有:使用數(shù)據(jù)管理軟件、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析、協(xié)助開發(fā)應(yīng)用管理軟件等。其中使用管理軟件并不需要很專業(yè)的數(shù)據(jù)庫知識，但若想要靈活有效地運(yùn)用數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析從中獲取有用信息，還需要數(shù)據(jù)使用者自身具有一定的數(shù)據(jù)庫知識，能自行實(shí)現(xiàn)一些簡單的功能如統(tǒng)計、查詢等;而在開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用管理軟件過程中，如果協(xié)助開發(fā)的行業(yè)專業(yè)人員具備一定的數(shù)據(jù)庫知識，就能在軟件需求分析和應(yīng)用維護(hù)階段較好地與程序開發(fā)人員溝通，提高開發(fā)效率以及使最終開發(fā)出來的軟件功能更加完善。所以，針對這些非計算機(jī)專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)降低。例如，數(shù)據(jù)庫原理方面只需作常識性介紹，應(yīng)用主要偏向于庫表設(shè)計和查詢設(shè)計，其數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品則選擇相對容易的Access或SQL Server系統(tǒng)。

教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體。在教材的選擇原則上應(yīng)該突出實(shí)用性和針對性。不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)、課時、學(xué)生實(shí)際能力等實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。例如，電子商?wù)專業(yè)可選擇《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》、計算機(jī)財會專業(yè)則可以選擇《Access在財會中的應(yīng)用》等專業(yè)針對性較強(qiáng)的教材。課時較少的專業(yè)可選擇應(yīng)用型教材，著重介紹某一種具體的數(shù)據(jù)庫軟件產(chǎn)品及其開發(fā)技術(shù);而課時較多且將來對數(shù)據(jù)庫有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用要求的專業(yè)可選擇應(yīng)用與理論相結(jié)合的教材。當(dāng)然，有時很難找到完全符合自己要求的教材，因?yàn)楦鲗I(yè)的教學(xué)要求及學(xué)生都存在著差異。因此，要求教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及專業(yè)需要，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑黾优c補(bǔ)充或者刪減。

2.建立有效的教學(xué)方式和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

數(shù)據(jù)庫是一門集理論與實(shí)踐為一體的課程。為了使非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠較快適應(yīng)崗位需求，可根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，采用以基本概念和理論為基礎(chǔ)、應(yīng)用為手段、能力訓(xùn)練為目的的教學(xué)方式。同時，在具體的教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，則能取長補(bǔ)短，收到較理想的教學(xué)效果。

(1)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。 在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，一般要求學(xué)生能根據(jù)一個實(shí)際需求完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，如“教學(xué)管理系統(tǒng)” “圖書管理系統(tǒng)”等。我們可以把整個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的建立看成是一個大的任務(wù)，這個大的任務(wù)又可以劃分成若干個小的模塊或任務(wù)，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程分步驟完成。因此，一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)的過程就是不斷分解任務(wù)、完成任務(wù)的過程。

(2)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法是指學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)為主要學(xué)習(xí)單位，既有共同的任務(wù)，又有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完成和深化對主體的意義建構(gòu)。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，產(chǎn)生對知識新的認(rèn)識與理解。綜合性強(qiáng)或者難度較大的任務(wù)更多地需要借助協(xié)作學(xué)習(xí)方式，例如窗體的設(shè)計這一教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

(3)案例教學(xué)法，就是以對案例的分析解決為主線，通過對案例中的問題進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)案例，掌握原理和方法，實(shí)行科學(xué)的教育思想觀念的一種教學(xué)方式。通過案例教學(xué)獲得的知識是內(nèi)化了的知識，是“做中學(xué)”，獲得自己理解了的能駕馭的知識，它能立即被用到類似教學(xué)實(shí)踐情境中去解決處理類似的疑難教學(xué)問題。

例如，筆者在教電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生“Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程時，主要采用了以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，案例教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法為輔的教學(xué)手段。第一節(jié)課教師主要采用案例教學(xué)法，向?qū)W生展示數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中自帶的“羅斯文數(shù)據(jù)庫”案例程序，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的操作以及數(shù)據(jù)庫這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個感性的認(rèn)識。然后要求學(xué)生通過“自動創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”命令創(chuàng)建一個模板數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建過程。在后面的教學(xué)中則主要采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法完成一個“商貿(mào)銷售數(shù)據(jù)庫”的制作。根據(jù)系統(tǒng)分析的理論將整個商貿(mào)銷售數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目劃分為11個子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目都有明確的目標(biāo)且又安排若干任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)的實(shí)施過程，學(xué)會了Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要的操作方法和相關(guān)知識。而對于其中比較綜合和難度較大的任務(wù)更多地需要借助協(xié)作學(xué)習(xí)方式。比如完成窗體的設(shè)計子項(xiàng)目時，可以將學(xué)生分成小組，小組成員協(xié)作完成各個窗體的制作，作業(yè)以小組形式提交。

3.對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性評價和總結(jié)性考核。

學(xué)習(xí)效果評價指學(xué)生通過反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評，并幫助學(xué)生做歸納與總結(jié)。學(xué)習(xí)效果評價既是總結(jié)與提高的重要階段，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的絕好時機(jī)。因此，在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生以個人成果(如一個實(shí)驗(yàn)報告或是一個功能模塊)的形式完成某項(xiàng)任務(wù)時，已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，這時教師需要通過對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流、討論、分析、評點(diǎn)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價。另外，學(xué)生每獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，都會獲得一定的成就感，這時教師的及時表揚(yáng)與鼓勵，可以刺激學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，使其在不斷地建構(gòu)與完善自己的知識結(jié)構(gòu)的同時，也提高自我認(rèn)識與對自身的評價，讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。為了方便進(jìn)行過程性評價，在教學(xué)過程中我根據(jù)每個子項(xiàng)目教學(xué)要求從知識、能力、行為等三個方面分項(xiàng)考核，還設(shè)計了相應(yīng)的評價表格(見下表)。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)選取合理的方式對學(xué)生的理論知識水平和動手能力進(jìn)行考核。傳統(tǒng)的考核方式一般是單純的進(jìn)行筆試或者上機(jī)操作。筆試可以較好地考核學(xué)生對理論知識的掌握情況，但容易造成學(xué)生滿足于死記硬背一些理論知識;上機(jī)考試可以較好地考核學(xué)生的動手能力，但又會造成學(xué)生簡單模仿和死記硬背一些操作步驟。相當(dāng)一部分教師認(rèn)為非計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生只需要動手能力，因此不重視對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的考核。沒有一定的理論知識做基礎(chǔ)，“填鴨式”地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生會缺乏舉一反三和自學(xué)能力。因此，采用筆試+上機(jī)操作相結(jié)合的考核方式才是比較合理的。

(作者單位:廣東省輕工業(yè)高級技工學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

[1]徐英俊.“任務(wù)驅(qū)動”在信息技術(shù)課堂上的探索[EB/OL].http://www.wjedu.net.

[2]薛聯(lián)鳳，葉水仙.非計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)方探析[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002，(2).

[3]靳學(xué)輝.數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社，2004.

見習(xí)編輯朱守鋰