“中職中用”論

現在，中等學校越辦越少，學校的規模越來越大，人們入讀學校可供選擇的機會卻越來越多。是否選讀中等職業技術學校，關鍵是看三年中所受教育是否中用。

中職教育本來就是以中用為上。這“中用”，一方面是好用、實用;另一方面是發揮中等作用。在日常生活之中，大才大用畢竟是少數，小才小用也是少量，更多的應該是中才中用。因此，以培養中等職業技能為己任的中職教育就存在著廣闊的空間，其要求也簡單不過:讓更多的受教育、受培訓者掌握至少一門以上的技術，能夠在社會上就業、謀生，甚至創業、創造。其標準再簡單不過:就是能用、管用。

中職教育培養了可用的本領。目前，中等職業學校經歷了數番的調整、充實和提高，大多數學校的辦學條件發生了翻天覆地的變化，專業設置也得到了優化，日益貼近經濟社會對人才的客觀需要，學生的實際操作訓練得到了加強，實踐能力得到了提高，特別是校企合作得到深化，做到校中有企、企中有校，讀書與就業零距離對接，使中職學生的技術技能及時有效的得到檢驗:優秀的被搶用，合格的被錄用，不合格的被緩用。每年全國及全省的中等職業學校技能大賽，其獲獎者都深受用人單位歡迎，紛紛被搶聘，“武狀元”身價百倍。

中職教育遇到了重用的時機。在我們這個從封建社會走過來的國度里，一直信奉著“勞心者治人，勞力者治于人”的遺訓，人們對職業教育的認識還是很不夠，尚有重普通教育輕職業教育的現象，因此，職業教育的發展也經歷了反反復復的過程。在戰爭年代，曾經有過有識之士倡導開展鄉村教育，傳授勞動知識，推進農村普及教育，實現教育救國，曲線推動了職業教育的發展。在解放后“以糧為綱”的年代里，農業職中也一度興旺，“半工半讀”成為教育主流。恢復高考后，高考成為了學校教育的重要指揮棒，處處出現萬人爭過高考“獨木橋”的景象。現在，我國經濟經過高速發展，積累了雄厚的物質資本，社會亦已進入轉型期，人們對職業的認識更加理性，對發展的要求更加科學，對教育的理解更加全面，追求教育的和諧發展、協調發展和科學發展，更加緊迫。這就形成了全國上下、全省上下對職業教育的高度共識，認同大力發展職業教育是時代使然，是民心所向，是學子所需。在這樣良好的輿論環境下，各級政府加大了對職業教育投入的力度，為職業教育提供了寬廣的舞臺，廣大職業教育人也煥發了活力，中職畢業生更面對廣闊的就業前景，信心增強。高就業率，成為了中職教育最吸引人的地方之一。

當然，中職教育尚處大力發展的初始階段，仍有不少有待完善的地方。但，只要中職教育堅持實用宗旨，服務經濟社會，真真正正做到“中職中用”，就一定會有美好的前景。

見習編輯朱守鋰