當代大學生誠信缺失問題及對策分析

摘要: 誠信是我國公民道德教育的基本內容，現代社會“誠信缺失”現象越來越嚴重，作為未來國家的建設者和接班人的大學生更應該重視這個問題。本文從大學生誠信缺失的主要現狀出發，分析了大學生誠信缺失的主要原因，并站在輔導員的角度對大學生的誠信教育提出了一些切實可行的對策。

關鍵詞: 大學生誠信缺失誠信教育對策

在物欲橫流的當今社會，到處都在高呼公民道德教育要重修，大學生要重新學習幼兒園所學的知識:在公車上要讓座，要樂于助人，要熱愛勞動，要誠實守信，過馬路要走人行橫道……這些思想的確很偏激，但是任何事物的存在都是有其原因的，也就說明在我們當中確實存在著這樣的問題。2001年，中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，《綱要》中明確提出了公民道德基本規范:“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻?！陛o導員作為高校德育教師，有義務在做本職工作的同時，配合學校、聯系家庭、互動社會，實現學校、家庭和社會道德教育的一體化。誠信教育是大學生道德教育的重要部分，對大學生的成長、發展起著舉足輕重的作用。

一、誠信的內涵

“誠”即真誠、誠實、誠懇，它要求人有真心、真言、真行，真誠地待人處事，反對欺騙、虛偽。它是一種內在的道德信念，是個人品格和境界的內在價值評價，是一種道德規范，一種人生態度和道德境界，它體現的是我與自我的關系?！靶拧奔葱庞?、信任，它要求人們要對自己說過的話負責，要言而有信，諾而有行，行而有果，以信用取信于人。它是指人與人之間的一種彼此平等、相互承諾、說到做到、相互信任的關系，體現為社會化的道德實踐。從邏輯關系看，二者相互貫通，誠是基礎，具有本體論意義，信是理性實踐精神的外在表現。但誠和信在本質上是一致的，即都是要求人們言行一致、遵守諾言。

二、大學生誠信缺失的現狀

1.國家為了不讓一個貧困學生因為貧窮而輟學，開展了很多工作，助學金、助學貸款的發放就是很重要的方式。但是，我們可以發現銀行發放的學生貸款是越來越多，可是按時還款的是越來越少了。

2.學校每到考試的時候，到處掛著“從容應考，嚴禁作弊”、“一次作弊、留校查看，二次作弊、開除學籍”等條幅，學校抓得越來越嚴了，可是在重罰之下鋌而走險的人數卻沒有減少。

3.學生宿舍的管理更加正規化了，監控設備都裝上了，可是宿舍丟東西的現象卻越來越普遍，自行車更是越買越舊，可仍然丟得越來越多。

4.找工作時，學生的簡歷越來越厚，越來越漂亮，可是內容卻華而不實，有很多虛假內容。

這一切都和學生的誠信問題掛上了鉤。誠信教育在日益成為社會重要規范的同時，也越來越成為大學生急需補上的一課。對此，作為學生“德育教師、人生導師”的輔導員，該怎樣面對他們?以怎樣的方式讓學生在無形中接受教育呢?

三、大學生誠信缺失的主要原因

1.客觀原因。

當前市場經濟中的負面因素、政治生活及文化領域的一些不誠信行為給大學生帶來極為不良的影響;同時，家長只關心孩子的學習成績和日常生活，忽視或根本不進行道德品質方面的引導，甚至有些家長自己不講誠信，給孩子樹立了不誠信的榜樣;另外，目前教育體制與方法不完善，只注重“ 教”，不注重“育”。

2.主觀原因。

第一，大學生的自律意識較差，道德心理還不成熟。當代大學生基本上都是獨生子女，他們成長在較為優越的生活環境中，過度教育、過度保護、過度引導，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，意志薄弱，心理脆弱，追求個人名利，極少考慮社會責任和社會價值，存在著只顧自己不顧他人的自私心態。第二，誠信道德意識與行為失衡。一方面，多數大學生認為誠信的意義、價值不容忽視，另一方面，大學生的誠信意識與誠信行為又不夠統一，他們的實際行為和心中堅持的準則有所出入。第三，從個體來看，多數學生尚未形成完整的、穩定的人生價值觀，在一些問題上常常表現出矛盾或多變狀態，如個人主義、實用主義盛行，在誠信行為選擇過程中帶有較明顯的功利性，他們對道德失范所帶來的后果還沒有足夠的認識，道德評判能力不強，且自我約束力差。

四、誠信教育的對策

1.從輔導員做起，言傳身教。

誠信教育要求教育的誠信，學生在校期間接觸最多的人就是輔導員。因此，輔導員必須先受教育，“正人者先正己”，教師的職責是“傳道授業”，誠信教育應是“傳道”的重要內容。“傳道”者首先要“遵道”、“守道”。陶行知先生說得好:“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！币虼耍瑹o論是學校還是家庭，在涉及對孩子的誠信教育的時候，都要以身作則，對孩子說真話，教孩子做真人，做到真正取信于學生。如果輔導員本身不講誠信，為達到某種暫時的目的而作假甚至欺騙學生，那就必然自我削弱乃至違背了育人的宗旨，也就從根本上偏離了教育的目的。那么，學生就不可能形成誠信的品格，誠信教育就會成為空談。

2.建立誠信檔案，規范學生行為。

近幾年，信用制度在我國已經得到了很大的發展，如人們開始廣泛地使用信用卡，在招聘時誠信問題也成為了用人單位很看重的一方面，誠信問題以它前所未有的姿態進入了人們的視野。所以，我們應在學生入校時，就建立一個誠信檔案。弗吉尼亞大學的榮譽體系就是一個非常典型的范例。學生入學誓詞“我以我的榮譽擔保，我沒有說謊、欺騙和偷竊”是弗吉尼亞大學最為重要的一個項目。每個學生在跨入弗大校門的那一個瞬間，就成為了榮譽體系的一個組成部分。每個人，必須在弗大之父杰弗遜的像前宣誓不得背叛榮譽體系，學生一經發現有違反榮譽體系的行為，學校立即予以開除。這是一種行之有效的誠信約束機制，高昂的代價可使許多學生放棄不誠信行為，自覺養成自警自律的習慣?，F在，我們當然不可能做到這樣，但是可以建立誠信檔案，即將學生在校期間的表現都詳細的記錄在案，畢業時和成績一起放入檔案，以此來督促學生。并且，在每次助學貸款的發放時嚴格地按照學生的誠信檔案來進行審核，拒絕向誠信不佳的學生發放貸款。另外，在評優評先時也充分結合誠信檔案中的記錄。通過這樣一些手段，促使學生對誠信問題引起足夠的重視。

3.通過學生自我教育，強化誠信教育理念。

學生的素質不斷提高，他們的自我意識、自立意識、自主意識有很大的增強，自我教育、自我管理、自我評價的能力有很大的提高，各種自育自理組織、團體蓬勃建立，為學生自我誠信教育打下了良好的組織基礎。輔導員所要做的工作:一是要引導學生、干部及其自育組織自覺認識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性，這是學生進行自我教育的先導;二是引導學生干部、學生自律組織和學生黨團員以身作則，作誠實守信的模范，組織同學積極參加各種實踐，把誠信認識化為誠信情感，變為誠信行為。

4.營造好的學習氛圍，端正學生的學習目的和學習態度，培養誠信的美德。

學生為什么考試時會作弊呢?最主要的是平時沒有認真學習，考試了才發現自己什么都不知道，臨時抱佛腳也不知從何抱起，只得采用這種方法。因此，輔導員在班上要營造良好的學習氛圍，端正學生的學習目的和學習態度，讓每個學生在平時的學習中都能按部就班地學習，從根本上斷絕作弊的源頭。同時，再通過考試前的動員、考風考紀的學習，讓學生從心理上拒絕作弊。

5.與社會接軌，感受誠信的意義。

很多用人單位在招聘時喜歡錄用有工作經歷和管理經歷的學生。而學生為了能找到一份好工作，在簡歷中經常對自己進行包裝。因此，在畢業前夕很有必要對學生進行一次誠信教育的講座。工作經歷是很容易就可以得到的，能力是可以慢慢培養的，但是如果一個人的誠信出了問題那就不是一個短時間可以解決的問題了。現在的畢業生找工作其實是他們邁向社會的第一步，是他們給社會的第一印象，如果用人單位發現了簡歷中的虛假成分，那么其結局可想而知。因此，我們要堅守大學生誠信教育的最后一個環節，教學生用本身的能力和誠信打開用人單位的大門。

五、結語

誠信作為現代交往的前提，在各個領域都顯現了其重要性，同時也暴露了其缺失狀態下的種種不良影響。切實做好誠信教育的工作，是我們進一步加強大學生思想政治教育的項重要內容，這不但是社會主義市場經濟的根本要求，國家長治久安和社會發展的迫切需要，而且是我們作為一個負責任大國參與國際交往的通行證。輔導員要明確對學生進行誠信教育，其關鍵是要提高大學生誠信素質，重要前提就是培養大學生的事業心、責任感、平等競爭的意識、獨立自主人格和對規則的虔誠態度，這也是誠信教育的核心。誠信缺失現象在社會上越來越嚴重，而大學生是未來國家建設的棟梁，因此，輔導員必須把誠信作為基本的道德信念，灌輸到學生做人的思想中去。

參考文獻:

[1]向欣.關于加強大學生誠信教育的思考[J].四川:西南交通大學學報(社會科學版)，2003.11.

[2]龔海泉.當代公民道德教育[M].北京:中央文獻出版社，2000.

[3]武傳春.高校信念教育新視野[M] .山東:山東大學出版社，2004.

[4]翁鐵慧.高校學生輔導員行動指引[M].上海:中國福利社會出版社，2004.