實(shí)效源于自主的熱情

摘要: 本文提出要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂，在課堂中用好多種媒體，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，借助評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課的熱情，提高政治課實(shí)效。

關(guān)鍵詞: 政治課教學(xué)自主思維 發(fā)展

政治學(xué)科如何通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)實(shí)效呢?我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，以求與同行共同研討。

一、從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師心中要裝著學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度，尋找出學(xué)生的困惑和需求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

如:九年級(jí)“走共同富裕的道路”這一課，學(xué)生早已對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在貧富差異有所了解，先入為主的認(rèn)識(shí)，影響了本課的教學(xué)，此時(shí)，教師不能無視學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)，否則就無法引起學(xué)生的共鳴。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題:當(dāng)前我國社會(huì)中存在貧富差距與哪些原因有關(guān)?因?yàn)樵掝}來自學(xué)生的困惑，所以學(xué)生樂此不疲地展開激烈的小組討論，得出了結(jié)論，獲得了認(rèn)識(shí)。不但消除了心中困惑，而且也加深了對(duì)黨和政府允許一部分地區(qū)、一部分人先富起來的政策的理解。

只有從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

二、加強(qiáng)多種媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課的積極性

現(xiàn)代教學(xué)手段以其直觀形象性得到師生的認(rèn)可。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，教師應(yīng)該發(fā)揮這些手段的輔助教學(xué)的作用。例如:教學(xué)有關(guān)“科教興國”內(nèi)容時(shí)，我在課堂中播放了神舟飛船、嫦娥一號(hào)發(fā)射的視頻，使學(xué)生對(duì)我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展有了充分認(rèn)識(shí)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，激勵(lì)學(xué)生要為科技興國而發(fā)奮讀書。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的積極注意傾向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課的興趣具有不可估量的作用。

三、構(gòu)建師生、生生互動(dòng)的課堂，激發(fā)課堂活力

合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新課程理念的一種新型的學(xué)習(xí)方法。只有互動(dòng)流暢、激烈的課堂才能充滿活力。

例如:教學(xué)“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，我把我國當(dāng)前的六種經(jīng)濟(jì)形式比喻成六個(gè)兄弟。由我來扮演國有經(jīng)濟(jì)(老大)，挑選其他5個(gè)同學(xué)分別扮演老二集體經(jīng)濟(jì)、老三混合所有制經(jīng)濟(jì)、老四私營經(jīng)濟(jì)、老五個(gè)體經(jīng)濟(jì)、老六外資經(jīng)濟(jì)。我通過師生互動(dòng)式的角色扮演，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)了我國六大經(jīng)濟(jì)形式的特點(diǎn)和作用。

這種動(dòng)態(tài)的課堂活動(dòng)形式，使師生在愉悅的交流中達(dá)到教學(xué)相長，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課的熱情。

四、傾心于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)貯備后勁

思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)，只有學(xué)會(huì)了怎樣去思考問題，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要善于為學(xué)生提供思維的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練的情境。

1.把握好問題的難點(diǎn)。

“跳起來摘果子”形象地告訴我們進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

例如:我們可以在課堂上提出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，諸如新疆7·15事件告訴我們作為青少年如何為維護(hù)國家穩(wěn)定做出努力?建國六十年成就告訴我們有哪些原因取得了這些成就?這些開放性問題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生積極參與討論。

2.用于訓(xùn)練的問題要具有發(fā)散性。

以某一知識(shí)點(diǎn)為中心，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

如在學(xué)習(xí)“燦爛的文明之花”這課，我提出了這樣一個(gè)問題:目前社會(huì)上存在哪些不文明的現(xiàn)象?學(xué)生沉思片刻，便舉出了亂貼小廣告、破壞花草樹木、亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為。

學(xué)生能通過思維的輻射運(yùn)動(dòng)，很快獲得了一定的思維成果，多向思維能力由此也得到了培養(yǎng)。

3.綜合性的思維訓(xùn)練也不可忽視。

如果說發(fā)散思維培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維，那么綜合性思維訓(xùn)練則可以培養(yǎng)學(xué)生聚合思維能力。

例如:在引導(dǎo)學(xué)生分組比較我國東西發(fā)展差異后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思維成果的整合。這就是綜合性思維，它可以讓學(xué)生看到自己的思維成果，又能讓學(xué)生博采眾長，集思廣益。學(xué)生在相互合作、自主歸納中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)政治課的興趣，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也由此得到了激發(fā)。

五、延伸課堂教學(xué)空間，推進(jìn)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)

隨著終身教育思想的廣為傳播，政治課教學(xué)也不應(yīng)局限于有限的45分鐘，而是應(yīng)向課外的無限空間延伸。

1.開展綜合性學(xué)習(xí)，延伸課堂空間。

政治課中許多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師可以布置一些拓展題，讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中去探索，將課堂教學(xué)自然延伸到課外。

如:在談改革開放30多年來發(fā)生的變化時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)企事業(yè)單位、走進(jìn)社區(qū)，深入調(diào)查了解改革開放30年來的巨大變化，從感性的方面加深對(duì)改革開放政策的理解。我通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感，使其形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的價(jià)值觀，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)性成長。

科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)定位于學(xué)生的整體素質(zhì)的全面提高。為此，我們可以采用多種評(píng)價(jià)方式，尤其要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，開展自我評(píng)價(jià)。

如何開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)?我們不妨引導(dǎo)學(xué)生多從以下幾個(gè)方面開展自我評(píng)價(jià):①學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能?②這節(jié)課我提出了幾個(gè)問題，有幾個(gè)是有價(jià)值的問題?③這節(jié)課我有哪些成功和失敗的體驗(yàn)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有哪些變化?④在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我參與了哪幾項(xiàng)?這樣為學(xué)生留下了成長的軌跡，使其能時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步，在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)自主發(fā)展的動(dòng)力。

總之，在新課程背景下，教師要學(xué)會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生自主探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，所謂的高效課堂才能得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]周小山編著.新課程的教學(xué)策略與方法.四川大學(xué)出版社.

[2]吳志貴主編.心有陽光，就燦爛——中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng)新.科學(xué)出版社.

[3]牛學(xué)文主編.路是人走出來的——浙江省綜合社會(huì)科教改探索.浙江大學(xué)出版社.