中職項目教學在電子技術課程中的應用研究

摘要: 本文提出了教師應著重培養學生能力的觀點，強調三層次遞進項目教學，體現教學內容的實時性和前瞻性，培養學生實際分析問題和解決問題的能力，適應社會對人才的需求。

關鍵詞: 中職項目教學《電子技術》 應用研究

“電子技術基礎與應用”是電子技術應用專業的一門重要基礎課程，具有較強的理論性和實踐性。筆者采用項目式教學模式，講述了適合中等職業學校教學加強理論學習與提高技能并重的特點。傳統的“填鴨式”教學模式淡化了技能的培養，單純的“實踐教學”模式雖然突出了對技能的訓練，但以模仿為主，缺少了設計的靈活性和創新性。鑒于該課程在教學中存在的諸多問題，其教學模式的改革勢在必行。項目教學為《電子技術》課程教學中的實踐與探索提供了方法和途徑。

一、項目教學的界定

技術課通常是以職業技術項目為載體，借此來幫助學生掌握知識、發展技能、培養習慣。我們把每種技術的學習的總體過程稱為一個項目的教學。把教學策略定為:根據每個技術項目的知識點，形成一種以項目知識為單位，以知識點為教學目標，采用學生自學為主，教師指導為輔，學以致用的開放式教學方法。

二、項目教學模式的理論實質

項目教學的實質是讓學生在自學探究中學，在實踐中成功。它有似于“自學—輔導”教學模式，但它們最大的區別在本模式強調學生的實踐活動。它改變了傳統的教學模式，不是先由教師講解，把什么問題都講清楚了再讓學生實踐，而是先由教師定出學習目標，學生在已有知識的基礎上自學教材，模仿實踐，討論釋疑，反復實踐，通過自己的進一步努力，基本解決學習問題，基本獲得成功。最后，教師根據學生的學習情況對所學項目進行歸納總結，用考核的手段來督促檢查學生的學習效果。整個學習過程充分體現了教師指導、學生的主體的教學原則。學生通過親自實踐，獨立探索，全面的動手、動口、動腦，鍛煉學生的自學能力、可切實地學會學習。

三、《電子技術》教學中實施項目教學法的主要步驟

1.確定教學目標

面對大量的試驗實踐的東西，很多學生常常是眼高手低，平地失足。根據中職學生就業崗位的需求，課程的教學內容按照學生理解程度，立足于基礎，面向全體學生考查基本知識和技能。教師是學生學習的觀察者、鼓勵者和引導者，是學生學習的伙伴，他的任務不僅是教學，而且要引導學生在學習過程中啟發他們，在學習過程中體現出學生對學習的熱情，讓學生在學習過程中變被動為主動，激發他們學習的主體本位性和創造思維的活躍性。同時，在學生搜集、整理知識和摸索、形成技能的過程中，教師要提供必要的幫助，引導他們學會思考，學會整理，學會總結和體會。這樣，既強調了基礎，又突出了重點，能讓不同層次的學生擁有各自的發揮空間。

2.制訂計劃

課堂示范項目是教師通過提供的簡單和典型的元器件等具體實物，直接引導學生進入“情景”，給學生一個直觀的認識，激發學生學習興趣和積極性。技能訓練項目是通過安全、規范、嚴格、有序等方面的訓練，鞏固提高學生的動手能力，使學生真正獲得崗位所要求的生產工藝和操作的基本知識和基本技能。綜合實訓項目是在項目經理(組長)的組織下，分組協作學習，進行比賽或者有意義的活動，讓所有學生都參與都活動之中，都有參與學習的機會，都能體驗到成功的快樂從而真正達到本模塊或課程的最終教學目標。而在每次項目的實施過程中，教師要注意變換學生項目小組成員組成。

3.實施項目計劃

教師對相關知識應進行必要的回顧和對課堂示范項目進行教學演示，然后讓學生通過技能訓練項目進行鞏固，最后按一定的原則對學生分組，布置綜合實訓項目任務，給予學生獨立進行項目討論、查找資料的機會，鼓勵學生克服、處理在項目工作中出現的困難和問題，運用自己新學習的知識、技能，寫出相關的設計思想與方法，繪出詳細的設計原理圖，選擇合適的元器件，進而解決過去從未遇到過的實際問題。教師讓學生在接近實際的仿真或模擬情境中學習、操練，能激發學生的學習興趣，從而使學生有效地完成對問題的理解和對知識的運用，并通過訓練，幫助學生熟練操作技巧。并且在學生實施項目的時候，教師要不停地巡視，發現問題、解決問題，要時時刻刻關注學生的一舉一動。

學習結束時，師生共同評價項目工作的成果和工作學習方法。然后各小組選派代表，上臺介紹團隊及自己的工作結果。

四、實施項目教學法的成效

在實施項目教學法的過程中，學生在實際操作技能上有了長足的進步，學習成績也明顯提高，取得了較好的效果:(1)電子技術課程中學生的動手能力明顯提高。(2)有利于自主學習能力的養成。項目教學法實現了看、聽、做、思、練的有機結合，提高了學生的學習興趣，充分地調動了學習積極性，使得學生具有了自主學習能力。教師通過項目學習提高了學生學習的積極性和自覺性，使學生能夠體會到發現問題和解決問題的那種成就感，這在很大程度上增加了他們的自信心。教書的目的在于教書育人，通過這種方法，不僅讓學生學到了知識，而且讓學生體會到自己的價值。

中職教學工作是一個系統的工作，為了促進學生的可持續發展，教師必須探索職業教學改革的新思路。只有對教學的各方面進行深化改革，以學生職業素質的培養來促進其職業發展能力的提高，才能為社會輸送符合需要的新型應用型人才。實踐證明，將項目教學法應用于《電子技術》教學中，學生的學習積極性有了較大提高，自學能力大大增強，綜合能力得到了明顯的提升，對培養高素質技能型人才是一種非常有效的教學方法。

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