關于“陽光體育運動”本質(zhì)的再思考

摘要: 本文作者通過深入部分學校實地調(diào)查和與相關專家的訪談，了解到“陽光體育運動”在相當一部分人中還存在著認識的錯位和理解的偏差。“陽光體育運動”不僅是全民健身工程新時期的具體體現(xiàn)，而且是目前學校體育工作的頭等大事。所以作者對“陽光體育運動”的內(nèi)涵、地位與意義作了理性的再闡釋。搞好這個“陽光體育運動”會對學校體育的方方面面產(chǎn)生積極的影響。

關鍵詞: “陽光體育運動”全民健身學校體育

1.引言

黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長。建國以來，我國青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學校體育工作取得了很大成績，極大地提升了全民健康素質(zhì)。但是，從1985年開始我國對青少年體質(zhì)健康進行的四次調(diào)查卻顯示:中國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降，與體質(zhì)下降相伴隨的是青少年心理狀況的不良趨勢，如情緒調(diào)整能力差、挫折反應不適當、心理承受力較弱等。為此，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合《學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展“全國億萬學生陽光體育運動”(簡稱“陽光體育運動”)。[1]但是到目前，“陽光體育運動”經(jīng)過一年多的開展，有許多人，包括一部分學校的教育工作者對“陽光體育運動”的認識還存在著很大的偏差，如對一般學校體育工作與“陽光體育運動”不能區(qū)分;對正常開展的學校體育工作或活動冠以“陽光體育”之名，就算是開展了“陽光體育運動”;對“陽光體育運動”的實質(zhì)理解不準;對“陽光體育運動”、《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《國家學生體質(zhì)健康標準》等文件的一體化理解不夠，等等。筆者認為，“陽光體育運動”要持久深入地開展下去，形成蓬勃發(fā)展的局面，必須從根本上搞清楚“陽光體育運動”的內(nèi)涵、地位與意義。對這些問題的研究和探討將更大地促進人們對“陽光體育運動”的深層次的認識和理解，為“陽光體育運動”切實順利地開展打好思想基礎。

2.對“陽光體育”本質(zhì)的認識

2.1“陽光體育”是“陽光教育”在體育學科中的具體化。

“陽光體育”活動中的“陽光”是一種心態(tài)，教師要最大限度地理解寬容、善待學生，用積極的心態(tài)正確地、全面地看問題，針對當前學生體質(zhì)下降的情況，從祖國命運和民族未來的高度來關心愛護我們的學生，而不是追求近期的升學效應，用真誠促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。

2.2“陽光體育”活動倡導的是一種終身體育鍛煉的理念。

教師要注重培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學的運動技能水平，讓學生真正愛上運動，自覺增強體質(zhì)，形成良好的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)積極的自我價值感，為學生的終身體育鍛煉奠定基礎。

2.3“陽光體育”活動的推行拓寬了學校體育教學和課外體育活動的視野。

“陽光體育”活動要求保證學生每天一小時的體育活動，學校要設計這一小時的體育活動內(nèi)容，首先要從本校學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的興趣和愛好進行教學，然后以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》為基礎。課外活動時也要大膽創(chuàng)新和豐富活動內(nèi)容和活動形式，從而激發(fā)學生的體育活動興趣，更好地調(diào)動學生參與體育運動的積極性和主動性。

2.4“陽光體育”活動的推行充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本，健康第一”的體育指導思想。

“陽光體育”活動的推行以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，融合與學生身心發(fā)展密切相關的體育與健康知識、技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，提高體育鍛煉和增進健康的能力;[2]確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;通過豐富多彩的體育活動，將“健康第一”的理念融入學生的生活中，將“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的“陽光體育”理念滲透到每一個學生心中，切實提高學生的身體素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)體質(zhì)下降的趨勢，使學生在和諧的大家庭中快樂成長。

3.“陽光體育活動”對學校體育的積極意義

陽光體育運動明確指出，要使學生掌握至少兩項運動技能，另外，中小學生的知識結(jié)構(gòu)還沒有使其具備相當?shù)睦斫饬妥晕覍W習能力，因此他們對體育的學習往往是出自一種“好玩”，更適合的是一種能吸引他們學習鍛煉的教學環(huán)境，從而獲得擁有知識的成功感與自我探索的新鮮感。[3]為了同時實現(xiàn)這兩個目的，體育教師除了組織傳統(tǒng)的教學過程之外，還要對學習主體進行客觀分析，精心設計教學內(nèi)容，開設一些適合中小學生身心特點的體育課程，改變學生“喜歡體育運動，不喜歡上體育課”的現(xiàn)狀，讓學生真正享受“陽光”的樂趣。

1995年8月29日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十五次會議通過的《中華人民共和國體育法》中明確將我國體育事業(yè)定為社會體育、學校體育、競技體育。由于各種原因，學校體育一直以來都沒有得到社會、家庭、學校和學生自己足夠的重視，以致中國青少年的健康體質(zhì)水平連年下降。“陽光體育活動”的實施在很大程度上能提高各方面對學校體育的重視，提高學校體育在學校教育工作中的地位。“陽光體育運動”所針對的對象是各級各類學校的青少年，他們是家庭的希望、中華民族的未來，只要有一部分學生真正融入到學校體育里來，他們的行為就會對周圍的學生產(chǎn)生潛移默化的傳播效應，這會比通過電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段宣傳的效果更好，因為這更貼近學生的生活。

4.結(jié)語

“陽光體育運動”開展兩年來，從各地的開展情況來看，取得了可喜的成績，但是也出現(xiàn)了一些問題，這就需要我們重新審視“陽光體育運動”的內(nèi)涵、地位及意義。從長久來看，“陽光體育運動”是一項利國利民的健身工程，其在全民健身和學校體育工作中都有著重要的地位。當然開展陽光體育運動、提高學生體質(zhì)不是一朝一夕的事情，也不能急功近利，而是需要長期堅持。總之，堅持搞好這項工程不僅會對體育本身產(chǎn)生巨大的影響，而且會對體育以外的各個方面產(chǎn)生積極的意義。

參考文獻:

[1]教育部，國家體育總局，共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號2006-12-23.

[2]周西寬.體育基本理論教程[M].北京:人民體育出版社，004:35.

[3]陳至立.在全國學校體育工作會議上的講話[EB/OL].http://www.gov.cn/ldhd/2007-01/17/content_499368.htm.