語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

愛因斯坦有句名言:“成功=智力因素+非智力因素。”非智力因素的重要性正如他所說:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要。”智力上的成就在很大程度上依賴性格的偉大，國外許多關(guān)于心理研究證明，同樣智商的人的成就差別在非智力因素。可見非智力因素在人的成長過程中的重要性。教學(xué)實(shí)踐證明，注意發(fā)展學(xué)生的非智力心理素質(zhì)，可使語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課、獨(dú)立作業(yè)、復(fù)習(xí)小結(jié)、解決疑難等方面。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將終生受益。

制定計(jì)劃可使學(xué)習(xí)目的性明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高學(xué)習(xí)效率。它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要因人而異，切實(shí)可行，有綱有目，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，學(xué)生在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使計(jì)劃落到實(shí)處。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的保證。有的學(xué)生把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是軟任務(wù)，走過場(chǎng)，這是不足取的。課前預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把新課內(nèi)容通讀一遍，不懂的地方要作記號(hào)，以便上課時(shí)加以消化。

專心聽課是學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課更能專心聽教師講解，著重聽教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，該記的地方記下來，盡可能把問題解決在課堂上。獨(dú)立作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生上課理解與掌握知識(shí)的程度。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握。這一過程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志毅力的考驗(yàn)。

復(fù)習(xí)小結(jié)是學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，提高語文學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與相關(guān)的舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

二、促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的思想情感

意志是通過意志行為表現(xiàn)出來的，毅力是一種意志行為，它能使人堅(jiān)韌不拔、不屈不撓地去克服困難，堅(jiān)決地去完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，常常要克服種種困難，需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才能有始有終地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。語文是一塊充滿情感的天地，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，要特別注重與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生喜歡教師，以教師的人格魅力去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生感到不好好學(xué)習(xí)就愧對(duì)教師。

上課時(shí)，教師要根據(jù)不同作品的類型選用不同的“傳情”手段，盡量使用幽默語言，注意講話明白、簡(jiǎn)練、清晰，控制好教學(xué)節(jié)奏;教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，充分發(fā)揮語言手段的激情作用，活躍課堂氣氛;注意觀察學(xué)生流露出的表情及心理活動(dòng)，強(qiáng)化非語言手段的輔助作用，從而促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的思想情感。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師就得滿足其某種需要。在語文教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)的需要，樹立一種理想。語文是一顆燦爛的明珠，其間不乏精英們?yōu)槔硐攵I(xiàn)身奮斗的業(yè)績。教師在教學(xué)中適當(dāng)介紹一些文學(xué)家的生平軼聞和文學(xué)典故，無疑會(huì)使學(xué)生激起鉆研熱情，并萌生獻(xiàn)身文學(xué)研究的偉大理想。教師也可以為學(xué)生提供一些專題網(wǎng)站，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，如《文學(xué)驛站》、《語文公園》、《語文教育網(wǎng)》等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供大量的文學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的科學(xué)價(jià)值。

四、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視挫折，幫助他們認(rèn)清困難挫折與人的成長、成才的關(guān)系，使學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)人生理想中的挫折、失敗在所難免，“勝敗乃兵家常事”。因此，人應(yīng)瀟灑對(duì)待挫折，分析受挫的原因，人在經(jīng)歷挫折后才會(huì)不斷進(jìn)步，進(jìn)入新境界。另外，在計(jì)劃做一件事時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)料挫折和失敗產(chǎn)生的可能及其后果，以便及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。

總之，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要充分重視非智力因素的重要作用，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些溫情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們充滿自信，不斷磨練自己的意志，鼓起理想的風(fēng)帆，從而駛向成功的彼岸。