幼兒美術基本框架教學方法例談

何為幼兒美術基本樞架教學方法?

針對具象的物體，它們都有—個自己特定的輪廓，幼兒通過自己平時生活中的觀察對這些物體的輪廓都有一定了解，并根據自己的體驗加工形成有自己獨特的理解的、能運用自己喜歡的方式表現的物體的輪廓，并且隨著年齡的增長，所創作的畫與現實中物體的輪廓已經非常的接近，我們在指導描繪輪廓的同時，引導他們對輪廓中物體表面的花紋、條紋、肌理運用自己獨特的思考加以想象和創造，使作品在形象的同時，更加富有創意。這一輔導方法中教師的引導對幼兒想象力的發揮非常的重要，引導幼兒通過生活中觀察到的、體驗過的事物加以聯想，創作出獨一無二的，具有童真、童趣的幼兒作品，那我們應該怎么引導幼兒創作呢?下面以畫線描的魚為例，將我的幼兒美術基本框架教學方法介紹給大家。

首先是輪廓的指導

針對這一步教學，主要是先讓孩子們說說自己看過輪廓是怎么樣的?在這基礎上，有條件的可以讓孩子們觀察一下具體的實物，沒有實物的可以讓他們仔細看看照片，引導他們說說想想生活中那些簡單的物品輪廓，這樣方便孩子們記憶，然后叫他們把輪廓在紙上畫下來。

“小朋友們，你好好的想一想，你看過的魚像什么形狀的呀?”“把你想的魚的形狀和同桌同學交流一下好嗎?”“我看過的魚像三角形，我看過的魚像圓形，我看過的魚像菱形，我看過的魚像半圓形、橢圓形……老師我看過的魚像花瓶，老師我看過的魚像桃子，我看過的魚像絲帶，像絲帶?”“對呀，那就是帶魚，帶魚也是魚呀!……”，“好，剛才小朋友們講了這么多魚的形狀，那你用手中的畫筆把你看到過的魚的形狀畫下來好嗎?”(孩子們創作輪廓)

其次是指導學生對細小的部分加以想象

在畫輪廓的基礎上讓孩子們說說，你看到過的輪廓中的花紋怎么樣?你平時看到過還有哪些花紋，它們具體由哪些簡單的符號按一定的規律組合而成，你可以把這樣些符號重新組合成漂亮的花紋嗎?即使是世界上沒有的花紋都可以，這才是你創造的漂亮的花紋，你是在創造美。

“小朋友們，剛才我們已經把一條魚的形狀畫好了，請小朋友們，閉上眼睛，好好的想一下，你看過的魚的花紋是怎么樣的呀?”……“你可以告訴我們嗎?你準備怎么樣畫魚的花紋呀?”“老師我準備畫花一樣的花紋，我準備畫小魚，小魚都在魚媽媽的肚子里，所以就畫小魚的花紋，我準備用方格表示，我準備用三角形，我用愛心，我用水草，我用絲帶……”，“好，你可以選擇自己喜歡的圖形按一定的規律組合而成，并用這些組合而成圖形裝飾魚的表面，也就是把它們畫成魚的花紋吧!趕快行動，看看誰畫的花紋最好看?”(由于有些幼兒表現的花紋比較細小，老師可以建議孩子們將作品畫成線描，花紋可以畫得更加精細。)

最后是結合生活實際添加環境中需要的裝飾物品

你在用美術創造了一個新的原形，但這個原形需要環境的襯托才會更加的真實和有趣。適當地畫上一些畫中所表現主要東西在現實生活中的環境，也可以根據自己在生活中看到的東西在畫面中運用，這樣就創作出富有生活情趣的美術作品了。

“小朋友們已經把一條魚畫好了，但是魚有它的生活伙伴呀?還有魚有它自己獨特的生活環境呀，你好好的想想可以增加一些什么東西，讓魚不再孤獨，讓魚自由自在的生活呢?”“加上其他的小魚，不，我是增加其他形狀的魚，讓他們生活在一起，我還要增加水草，我還要增加………”“行趕快行動吧!，看看誰創作的作品最有生活情趣!”(建議形體以及花紋畫的比較大的孩子用油畫棒上色，增強畫面的效果。)

實踐的效果上來看，幼兒美術基本框架教學方法是對孩子們繪畫教學中行之有效的方法，適合孩子們繪畫有固定形狀的物品，比如：花瓶、衣服、瓷磚、玻璃、門、墻指等；既培養了孩子們的注意力，又培養了孩子們想象力和創造力，繪畫表現的方式盡量多樣化，可以是黑白的線描，也可以是油畫棒的彩色涂鴉，也可以用刮畫創作，還可以用砂紙畫，體驗一下新材料繪畫的感覺；讓他們在繪畫的學習過程中體驗到學習的樂趣!這樣教學中以孩子為本，解放孩子，予其釋放真我的空間。使孩子主動、輕松、自然地投人參與，自覺探索感悟，不囿成規，自由想象，敢于創造。從而獲得成功與發現后的喜悅，體驗成功感。