略論幼兒美術評價資料來源的多元化

一、為幼兒建立藝術央

藝術夾是美術活動中最基本的評價工具，它有助于教師識別每個幼兒獨特的興趣和風格。藝術夾內美術作品的收集應關注幼兒美術學習與發展的全過程，記錄幼兒的美術能力發展的成長歷程。傳統評價過分注重甄別與選拔，過分強調總結性評價，導致評價的發展性功能難以充分發揮出來。藝術夾收集了幼兒在美術活動過程中所產生美術作品，關注幼兒美術學習過程與美術能力的發展：美術學習的策略與方法，美術能力的培養、發展的優勢與不足，美術能力的發展建議等。藝術夾中幼兒作品及相關資料的收集是在美術活動過程中動態進行的，評價活動與美術教學活動應有機地結合起來。

藝術夾能夠提供相對“真實”的信息和證據，提供豐富多樣的評價材料；能夠針對每一位幼兒進行評價，評價具有個性和針對性，有利于提高幼兒的自我反思能力；也能使幼兒體驗成功，感受成長與進步；另一方面，藝術夾也為教師、家長和其他幼教工作者提供了更加豐富多樣的評價材料，使他們能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個幼兒。

二、幼兒美術活動過程的觀察記錄

“評價是觀察、記錄和說明幼兒做了什么以及他們是怎樣做的一個過程。”(注1)教師的觀察和同幼兒的交往在美術評價過程中是非常重要的。

教師首先應成為幼兒美術發展的有效的觀察者。要成為一個有效的評價者和獲得對每個幼兒的正確了解，他們必須運用幼兒美術發展方面的知識、在評價幼兒時保持客觀以及做出有利于幼兒發展的決策。為了提高評價的質量，教師應針對每次美術活動觀察幼兒的反應，看幼兒是否對美術活動感興趣，是否專心，有何意外表現，并做好觀察記錄。

美術活動中的評價應以發展性評價為主，總結性評價為輔，全面評價幼兒的進步。“發展性評價是一種系統的、持續的觀察每個幼兒和他們的發展的獨特性的方法。”(注1)在美術教育教學過程中需要不斷累積幼兒的美術能力發展的個體資料，這些資料包括：收集運用觀察技巧獲得的和可以用圖表示出來的重大的美術發展事件；運用評語、逸事和美術作品來記錄每個幼兒的美術能力的個性化發展和發展的獨特性；收集對美術發展領域內的具體技能和美術行為進行有目的的觀察和指導的方法。現代社會強調幼兒以創造性為核心的能力素質與人格素質的全面發展，亦即整體的發展，因此美術評價必須堅持“整體性”，即要關注幼兒成長的全部因素，不能只重視對美術技能的評價，而且還要重視對美術創造的情感、意志、價值觀、個性特征等方面發展的評價。

三、來自幼兒和家長的評價資料

1 來自幼兒的評價資料—一讓幼兒成為美術評價的主人 ①幼兒對美術活動的自主評價 傳統美術活動的評價，只重視教師的評價，忽視幼兒積極主動的參與。在評價方式上更多的是從教師的個人美術觀點出發，以教師的個人意愿為主，來決定作品的好壞優劣。伴隨幼兒園課程改革的深入和教育評價觀念的更新，教師也應該把評價環節作為促進幼兒心智發展的重要手段之一。這里，我們尤其要強調幼兒自身作為一個評價者的重要性。

培養幼兒自主評價的能力，關系到幼兒的一生。通過幼兒對自己和其他幼兒美術活動的評價，一方面可以培養其自我評價能力和評價他人的能力，養成反思的思維習慣；另一方面通過幼兒的自我評價和評價他人，可以評判自己的學習，從而更好地計劃自己下一步該如何學習。

幼兒對美術活動的自主評價是一種充滿了對幼兒生命價值和以幼兒為本的評價，更體現了幼兒園美術教育教學活動的人本精神和面向幼兒未來發展的積極導向；從評價的作用上看，當前幼兒園課改的主題是全面推進幼兒素質教育，而素質教育的重要目標之一就是培養幼兒積極的自我意識。幼兒對美術作品的自主評價，正是培養幼兒積極自我意識的有效途徑之一。

要想使美術評價過程真正成為幼兒自我認識、自我分析、自我完善和自我教育的過程，教師必須為幼兒創設想自評、愿意自評、會自評的環境和條件，引導幼兒發揮參與評價美術作品的主動性、自由性和創造性，讓幼兒學會評價自己和他人的美術作品，才能使幼兒真正成為評價的主體。教師必須提供幼兒之間交流溝通的機會，讓幼兒與同伴在評價中學會接受別人的觀點，從不同角度看待問題。教師在幼兒的評價活動中要尊重幼兒的個性特點，尊重幼兒之間的差異性，照顧到每個幼兒的發展，這樣才能更好地發展幼兒的自主性、想象力、創造力，促進幼兒的個性發展。

②幼兒自主評價的主要方式 首先教師必須教給幼兒一些評價美術作品的方法；其次教師要引導幼兒自我選擇評價，可以讓幼兒評價其他幼兒的美術作品，也可以讓幼兒進行現場自我展示評價。例如讓幼兒自己從藝術夾中選擇自己認為最喜歡、最想展示、最有創意的美術作品拿出來作為交流和互評的內容。參與現場展示觀摩的有教師和幼兒，并邀請家長的參與。教師要創設一個氣氛寬松的、允許幼兒對美術作品進行評價和自我評價的美術環境，鼓勵幼兒對美術作品進行自我評價和相互評價。幼兒園的美術評價應展現幼兒的優點和能力，而不僅僅是限于他們的缺點或他們所不能做的。教師要看到在美術活動中，不同的幼兒有不同的學習風格、學習速度和學習動機，要尊重幼兒間的多樣性，保護所有幼兒的尊嚴。

2 來自家長的評價資料一美術評價應突出家長的參與

家庭、幼兒園的教育有著復雜而系統的聯系。這些內外部的有機聯系就要求評價工作必須堅持整體性，以促使各要素發揮其應有的職能，從而保證課程目標的實現。當家庭也參與到評價過程中時，教師就可在幼兒生活的整個環境背景下來了解幼兒，同時教師也應告知父母有關評價方面的信息。通過建立父母資源中心，并與父母形成伙伴關系，在教師和家長的共同努力下促進幼兒美術能力的發展。美術評價過程應能增強父母對幼兒的信心，而不是威脅或削弱了父母的信心。(感謝臨海市機關幼兒園)