高職高專課程與教學方法的若干思考

摘要：教學中老師是處于主導地位，而學生是主體，根據(jù)課程目標、學生情況、教學設備、教師特點、時間分配，可以采用讓學生參與課堂講授、移動課堂、故事課堂、激勵弱者等等教學方法，達到滿意的教學效果。

關鍵詞：教學效果；依據(jù)；教學方法；制約因素

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)24—0122—03

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@是我國著名教育學家葉圣陶所說。它強調(diào)的是不能照本宣科，而要根據(jù)情況引導學生去學。可見教學方法的重要性。教育的目的是實現(xiàn)知識和技能的遷延。而教師和學生是組成教學的兩個最基本的要素。正確認識教師和學生在教學中的地位和作用及其相互關系，是選擇教學方法的理論依據(jù)。

1 選擇教學方法的依據(jù)

首先決定選擇任何一種教學方法時，要考慮幾個事實：課程目標、課程設計、學生特點、教學設備情況、學生教育背景、時間分配：教師特長。

1．1 課程目標

教學方法與課程目標是相互制約、密切相關的。不同的課程目標要選用不同的教學方法，適當?shù)慕虒W方法有利于達到教學目標。一般來說，本源性的知識采用觀察、實驗、探索的方法，比較恰當；而派生性的知識卻采用講授、討論、自學的方法較為適宜。例如《應用數(shù)學基礎》教授，教師在大部分的課堂中只能采用講授。因為數(shù)學是一門關聯(lián)性很強的學科。講求知識的前后融會貫通。由一個知識點引入另外一個，且《應用數(shù)學基礎》課程目標中強調(diào)“應用”，所以教師就會在課程講授中加入與現(xiàn)場以及與專業(yè)課相關的內(nèi)容，使得學生認識到我學這個東西有價值，學習的興趣自然就提升了。……