語塊理論與三本院校英語聽力教學(xué)

摘要：語言學(xué)家的研究表明，語言使用者大腦中儲(chǔ)存了大量整體記憶的語塊，這些語塊既可起到提示作用。又便于記憶編碼和提取使用，語言交際中的絕大部分是通過語塊來實(shí)現(xiàn)的。三本學(xué)生的英語聽力水平普遍不夠理想，應(yīng)該重視語塊的習(xí)得與積累，因此文章旨在探討語塊理論對(duì)中國(guó)三本院校學(xué)生聽力習(xí)得的教學(xué)啟示。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；聽力理解能力；語塊

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)32-0133-02

語料庫語言學(xué)的研究表明，英語中存在著一種成串的語言結(jié)構(gòu)。對(duì)于這樣的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)者們采用了不同的術(shù)語對(duì)這種語言現(xiàn)象加以界定，比較被大家廣泛接受的說法是：語塊是一種兼具有詞匯和語法特征的語言結(jié)構(gòu)，一般為多詞單位，具有特定的話語功能。

聽力教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生對(duì)英語聲音材料理解能力的培養(yǎng)，而三本院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)不是很好，特別是普遍存在著英語聽力薄弱的現(xiàn)象，究其原因，一方面是傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于注重語法規(guī)則，而忽略了語言作為交際手段這一根本目的，于是形成了“聾子英語”，另一重要原因是學(xué)生對(duì)地道的預(yù)制語塊積累不夠。他們注重的一般是單詞的記憶，而不是語塊的記憶和積累，因此造成他們?cè)诼犃斫馍洗嬖谝欢ǖ睦щy。語塊理論，從一個(gè)嶄新的角度闡述了語言教學(xué)的理論和實(shí)踐，從根本上提出了對(duì)如何提高學(xué)生的英語聽力理解能力的應(yīng)對(duì)辦法，為三本院校英語聽力教學(xué)提供了新的思路與視角。……