談論論文課本素材的積累

摘要：筆者總結了自己的教學經驗，發現學生每日學習的語文課本里就有很多材料可供學生積累與運用，可以說語文課本是寫作素材的源頭活水。

關鍵詞：語文課本；源頭活水

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)32-0123-02

像支撐一個人的站立要靠骨骼一樣，支撐議論文的觀點要靠材料。材料從哪里來，靠平時素材的積累。而問題是學生功課緊，無暇大量閱讀，無暇顧及時事，那該如何去積累素材呢?

1 典型的事實材料

1.1 屈原：愛國忠君之典范

屈原本為楚國貴族，生活無憂，但他堅持舉賢授能，修明法度，聯齊抗秦的理想，結果遭到流放。漁夫勸他隨波逐流，屈原回答說：“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?”他所創作的《離騷》、《九章》等篇，都表現了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。后因楚國政治更加腐敗，首都也被秦兵攻破，他既感無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現，遂投汨羅江而死。

【適用話題】愛國 堅守 理想抱負 奉獻 先天下之憂而憂

1.2廉頗與藺相如：相如演繹“將相和”

由于藺相如的完璧歸趙，由于廉頗藺相如二人的團結一致在“澠池會”上使秦國受挫，藺相如“拜為上卿”。職位在廉頗之上。而廉頗認為藺相如“徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下”對藺相如懷恨在心，決心要羞辱相如一番。相如卻忍辱，“每朝時常稱病，望見廉頗，引車避匿。”相如“以先國家之急而后私仇也”，不計個人榮辱的精神感動了廉頗，廉頗負荊請罪，與相如成為刎頸之交，將相和。……