高職院校中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法

摘要：隨著改革的深入，高職教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也更加具體，然而我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)還存在各種問(wèn)題。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，應(yīng)采取一些方法來(lái)解決這類問(wèn)題，從而提高我國(guó)高職院校中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；解決方法

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)32-0119-02

我國(guó)高等職業(yè)教育的歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展速度很快。1999年中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《加快教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，國(guó)家開始大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，從此高等職業(yè)教育才駛?cè)肟燔嚨溃?004年全國(guó)所有的專科院校基本上都已經(jīng)過(guò)渡到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，包括“國(guó)家211高校”在內(nèi)的綜合性大學(xué)里的專科也都已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。由于高職院校傾向于實(shí)踐，通常采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)時(shí)間兩年，實(shí)習(xí)一年。這就使得高職學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間較短。英語(yǔ)課程開設(shè)的時(shí)間也不盡相同，有些學(xué)校是一年，有的學(xué)校是一年半，課時(shí)量與實(shí)際需求相差較大。加之，大多數(shù)高職院校英語(yǔ)課程是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯于一體的綜合英語(yǔ)，教材的內(nèi)容側(cè)重于文學(xué)方面的題材，強(qiáng)調(diào)趣味性和情節(jié)性，缺乏實(shí)用性和職業(yè)性。英語(yǔ)教學(xué)還存在另外一些問(wèn)題，例如，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法落后、教學(xué)缺乏實(shí)用性、師資力量薄弱等。

1 存在問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

多數(shù)高職院校將公關(guān)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)的過(guò)關(guān)率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。……