做一名“淡定”的教師

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2013）02-0027-01

于丹老師在她的《〈論語〉心得》中這樣描寫理想之道：“理想之道是什么？就是給我們一個(gè)淡定的起點(diǎn)，給我們一點(diǎn)儲(chǔ)備心靈快樂的資源。”可是許多人在起點(diǎn)上激情似火，在過程中卻不斷地墮落心情，沒有為自己儲(chǔ)備快樂基金，最終或是強(qiáng)迫堅(jiān)持或是放棄。許多教師，感嘆壓力太大，甚至承受不住，有壓力是正常的，沒有壓力才會(huì)讓教育的本身更具有壓力。做一個(gè)淡定的教師，才能將壓力化為動(dòng)力。

做一個(gè)淡定的老師，要淡定地過每一天。清晨以好心情投入工作，把一天中最為重要的工作先做好，然后慢慢地使自己悠閑起來，在一天中似在給自己不斷地減壓。重壓開始，然后慢慢地減壓，完成了教學(xué)工作，就會(huì)有心情閱讀、寫作。悠閑地結(jié)束，會(huì)有明天的悠閑，煩燥地結(jié)束，會(huì)滋長(zhǎng)明天的煩燥。正如一個(gè)人背著一袋東西上路，如果在路上不斷地添加，肯定是承受不了，可是如果不斷地減輕重量，他就能到達(dá)目的地。

做一個(gè)淡定的老師，就是擁有人生的智慧。淡定的老師，會(huì)欣賞每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景，春夏秋冬各有風(fēng)景，可是在春夏秋冬中一直擁有淡定心情的人卻很少。淡定的老師，擁有慎思的頭腦，不急不燥，如諸葛孔明手搖鵝毛扇，神態(tài)飄逸，在大敵來臨之際，依然能淡定自如，運(yùn)籌帷幄，這就是一種智慧。淡定能生成智慧，作為老師，也一樣需要淡定，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生犯了過錯(cuò)，應(yīng)該擁有一顆淡定的心，運(yùn)用智慧解決問題，教育可以批評(píng)，但批評(píng)也同樣需要淡定，要做一個(gè)“細(xì)思慢語”的老師，不能太“心直口快”，因?yàn)閷?duì)方是學(xué)生。

做一個(gè)淡定的老師，為自己儲(chǔ)備快樂基金。如果老師不能在教學(xué)中感受到幸福，學(xué)生也不可能快樂地學(xué)習(xí)。許多老師感嘆，幸福離自己很遠(yuǎn)，事實(shí)上外源性的幸福是興奮劑，長(zhǎng)時(shí)間服用會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，離開它就會(huì)讓自己處于消沉狀態(tài)。持續(xù)的幸福只能來自內(nèi)心精神世界，激情澎湃不是產(chǎn)生幸福的土壤，心緒低落更不是，幸福源于平靜，淡定就是平靜，淡定就是擁有幸福，淡定的老師，不是在積累煩燥，而是在為自己儲(chǔ)備快樂基金，每天快樂，每天幸福，然后幸福快樂地教學(xué)。

做一個(gè)淡定的老師，就是知道退守。當(dāng)我們無法改變的時(shí)候，是不是還抱著這樣的態(tài)度：寧可玉碎，不可瓦全呢？這時(shí)最需要淡定，淡定雖不是放棄，但也絕不是固執(zhí)。淡定是一種從容的精神，這種從容更多體現(xiàn)一種果斷，不拖泥帶水。淡定的老師，是有勇氣守，也有勇氣退的。守住自己的教育理念、教育理想，但又絕不讓理想束縛了實(shí)踐。退是以退為進(jìn)的退，而不是毫無理由的退怯。有時(shí)做一個(gè)會(huì)退的老師，和做一個(gè)會(huì)進(jìn)的老師同等重要。

淡定清閑，淡定忙碌，淡定卓越，淡定平凡。不去阻礙事物的原生態(tài)成長(zhǎng)就是一種淡定，淡定是一種人生選擇，淡定是一種生活方式。淡定就是當(dāng)心中生滿雜草時(shí)，不是急于鋤掉它，而是讓它也開滿花，草也可以成為花，是草是花，無非就是雜還是序，并無其他本質(zhì)區(qū)別。既然選擇了教師，沒有理由拒絕淡定，因?yàn)榻逃褪切枰诘ǖ耐寥览锊拍艹砷L(zhǎng)。

（作者單位：諸暨市草塔中學(xué)，浙江，紹興 311812）