劃轉院校影視廣告專業學生就業工作新機制探索

[摘要]在力所能及的范圍內，將政府、社會因素視為常量，把高?？煽匾蛩匾暈樽兞浚P于劃轉院校影視廣告專業學生就業問題，要堅持以社會需求為導向，將高校內部招生、培養、思想政治教育、就業四個可控因素視為影響劃轉院校影視廣告專業學生就業質量和就業率的關鍵變量，探求四者之間的相互聯系和相互影響，構建四者相輔相成、融會貫通、四位一體的劃轉院校影視廣告專業學生就業工作新機制，從而實現劃轉院校影視廣告專業學生就業質量和就業率的全面提高。

[關鍵詞] 劃轉院校 影視廣告 探索

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，大學生就業問題是一個從中央到地方各級黨委、政府廣泛關注的重大問題，是高等學校和社會各界著力解決的一個突出問題，是學生和家長深感憂慮的切身問題。對劃轉院校而言(截至1999年，全國普通高校中共有144所由中央部委所屬院校劃轉到地方，實行了“中央與地方共建，以省管理為主”的體制，簡稱為劃轉院校)，既有全國高校普遍性問題。也面臨自身獨特問題，集中表現在’管理體制改革以后，劃轉院校的服務面向必須迅速實現由單純為行業服務到為行業和地方經濟服務的轉變，這對其就業工作提出了新挑戰，急劇推進的高等教育大眾化既要求建立與之相適應的就業工作新機制，也對人才培養模式改革提出了新要求，市場經濟體制的逐步完善也要求學校從更宏觀的視角來審視大學生就業問題，要求進一步改進與完善大學生就業模式：在金融風暴的影響下，我國就業形勢更加嚴峻，對大學生就業的影響更加突出。在各種矛盾交織的情況下，如何找到劃轉院校影視廣告專業學生就業的突破口，成為一個緊迫而重大的課題。

一、四位一體、和諧共生的“大就業”工作機制

依據“大就業”的理念，高校內部招生、培養、就業工作每一領域都是自成體系的系統工程，思想政治教育盡管與培養和就業有融合交叉的地方，但在高?，F行體制中也自成體系，而這四個系統又分別是提高大學生就業質量和就業率這一大系統的子系統。招生子系統只有以社會需求為導向才能有效地避免結構性失業：培養子系統只有加強人才培養模式改革，在提高學生能力素質上下功夫。才能培養出符合高校自身定位的廣受社會歡迎的畢業生：思想政治教育只有增強了學生的使命感、敬業精神和職業道德，轉變了學生的就業觀念，才能為提高大學生就業率奠定堅實的思想基礎，就業工作子系統只有為大學畢業生順利就業提供有效幫助才能真正體現自己的價值。探索劃轉院校影視廣告專業新就業機制的重點就是從適應社會需求的角度來審視并重新設計“招生、培養、思想政治教育和就業”四個子系統的內容，并建立四者之間的有機聯系。從而構建四位一體、和諧共生的“大就業”工作機制。

二、劃轉院校影稅廣告專業“大就業”工作機制的探索

1 加大招生改革力度，調整專業和生源結構，滿足行業與地方人才需求劃轉院校影視廣告專業應一方面從行業需求、區域經濟和社會發展的需要出發，按照“優化結構、突出特色、立足地方、面向行業”的原則，對影視廣告專業結構進行大幅度調整，整合現有資源。依托原有條件，重點建設具有行業特色的影視廣告專業；把自身固有專業優勢和地方經濟社會需求的結合點作為專業的增長點。另一方面應不斷增加劃轉院校所在省份的影視廣告專業招生學生數量，為區域經濟發展儲備影視廣告專業類人才。

2 加大教育改革力度，調整人才培養模式，根據社會需求培養學生多種能力面對服務面向變化的現實，積極推進影視廣告專業人才培養模式改革。著力進行專業教育、創新教育、社會化教育，努力形成“立足本行業，服務社會，注重實踐。不斷創新高素質人才培養模式”的鮮明辦學特色。首先，突出專業特色，強化實踐環節，打造劃轉院校影視廣告專業畢業生就業的核心技能。其次，實施創新計劃，推動創新教育，努力提高創新能力。具體做法如下將創新教育納入培養計劃中。開設創新教育理論課，設立創新項目基金，鼓勵和組織學生參加課外科技活動，培養其創新精神和實踐能力：學校提供專項經費，鼓勵、支持學生積極參加學科競賽，將參加學科競賽納入“課外8學分”。將教師指導學生的學科競賽工作納入教學績效考核體系。再者，活躍校園文化。拓展素質教育，加快學生社會化進程。校園文化活動是素質教育的主要載體，是促進學生社會化進程的重要組成部分。一方面培育品牌活動，提升劃轉院校影視廣告專業學生的社會適應能力。將學生專業實踐加以延伸，強化專業技能，形成專業、年級、班級不同層次、不同類型的校園文化品牌活動體系。另一方面使校園文化活動實現“校園式”向“社會式”轉變，進一步擴大接觸面與參與面，使劃轉院校影視廣告專業學生主觀能動性得到充分發揮。

3 加強日常就業工作，強化就業指導。提高就業能力。就業管理、就業服務、就業指導是日常就業工作的基礎建設。除了做好在全國范圍內鞏固、建立新老就業基地，與用人單位建立了戰略合作伙伴關系，為劃轉院校影視廣告專業學生就業提供穩固保障這一類常規工作外，著重在就業指導上下功夫。一是構建全程化就業指導體系。在本科一、三年級學生中開設就業指導課，并作為必修課納入教學計劃：二是關注貧困生就業，突出個性化指導。如可以推出“陽光助學工程”，創建陽光書苑、陽光休閑吧、陽光書報亭等校內經濟實體，由學生自主經營管理，實現貧困助學由勞務型助學向智力型助學轉變，由“輸血”向“造血”的轉變。從而極大地提高貧困生的自信心和就業能力。

4 構建隱形思想政治教育體系。提高思想水平，轉變就業觀念。從學校內部可控因素來看，大學生就業難既有能力不適應社會要求的問題，也有不愿意到中小企業、艱苦地方就業等思想問題。為此應加強學生的思想政治教育，隱形思想政治教育，隱去思想政治教育的形式，通過一些非意識形態的課程消除學生的逆反心理，并以此對劃轉院校影視廣告專業的所有課程進行重新設計。一是將所有通識教育的課程納入隱形思想政治教育課程體系之中，著重解決學生的理想、信念問題，增強學生的使命感，二是在劃轉院校影視廣告專業課中間融入思想政治教育的內容，培養學生敬業精神和職業道德素養三是在劃轉院校影視廣告專業學生課外文化活動中突出思想政治教育的內容，努力轉變學生的就業觀念：四是突出問題導向，加強就業指導。

5 實現就業與招生、培養、思想政治教育的對接，構建“大就業”工作機制。積極實施用人單位回訪制度，每個假期。主管學生、教學、就業工作的相關學院領導應分別帶隊回訪用人單位，了解劃轉院校影視廣告專業畢業生的工作情況：通過市場調研、召開校友座談會、對畢業生進行問卷調查等方式。收集市場需求信息，對社會用人需求動態進行預測，對招生、培養、思想政治教育和就業各個方面進行相應調整。保證“大就業”工作機制的有效運行。