“管理型”會計人才培養模式的研究

[摘 要] 目前人才市場對會計人員的需求普遍存在結構性的矛盾，高校會計專業應以人才市場為導向，改革人才培養模式，從培養傳統的“操作型”會計人才向培養“管理型”會計人才轉變。

[關鍵詞] 管理型 會計人才 培養模式

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，社會對會計人才的要求不斷提高，企業迫切需要會計人員參與到企業的生產經營日常管理和戰略管理中去。為適應社會人才需求的變化，人們開始思考如何由傳統的“操作型”會計人才培養模式向“管理型”會計人才培養模式轉變。

一、社會呼喚“管理型”會計人才

當高校會計專業學生畢業走向人才市場時，用人單位往往提出需有實踐經驗的要求，這里所談的實驗經驗，即懂經營管理并能協助企業領導進行決策籌劃，這聽起來好象有點不可思議，學生沒有參加社會工作，哪來工作經驗？其實這是人才市場給高校發出的一個信號，就是社會目前需要的會計人才是“管理型”會計人才。而目前的現實又是什么樣呢，雖然培養會計人才的院校很多，每年畢業生數量眾多，但相對于不斷增長的龐大需求而言，普遍存在的是結構性的矛盾，主要表現在:一方面會計學專業畢業生不能獲取理想的、具有職業前景的職位，另一方面，眾多用人單位卻又找不到理想的專業人才。究其原因，主要在于人才市場對會計專業人才的需求已發生變化:如今在信息化時代，會計業務處理基本都由電子計算機來完成，“操作型”會計人員已經基本飽和，社會需求量呈下降趨勢。但高層次復合型會計人才卻遠遠不能滿足社會需求；一般性會計人才供大于求，“管理型”會計人才卻供不應求，導致了會計人才的供需矛盾。

二、“管理型”會計本科人才培養模式的定位與培養要求

“管理型”會計人才是掌握系統的會計理論和豐富的管理知識，熟悉國際慣例，具有分析判斷能力和戰略思維的復合型財會專門人才，具有未來成為企業管理團隊中會計專家的潛力。“管理型”會計人才除應具備每一個高級管理人才的思想道德素質、文化素質、科學素質和身心素質外，還應該具備如下職業能力：宏觀形勢的理解能力。制度設計能力。戰略執行能力。價值創造能力。風險規避能力。隨時捕捉危機信號，及時采取對策的能力；會計工作組織協調能力等。

三、“管理型”會計人才培養模式改革的幾點措施

根據“管理型”會計人才的知識、能力、素質結構需要，構建大學本科專業的“管理型”會計人才培養方案必須采用頂層設計和系統整合的思路優化設計人才培養方案，構建由理論課程體系和實踐教學體系有機構成的人才培養基本框架，整體優化知識結構，強化學生經濟學、管理學學科基礎理論，淡化傳統的核算課程，開設“會計與管理結合”的學科交叉性課程，增設創新學分，強化競課外科技活動和競賽教育。現針對目前高校會計專業人才培養的現狀，談幾點改進措施。

1.以“人才市場”為導向，增設“會計與管理相結合”的學科交叉課程。大學生畢業分配時，許多用人單位強調的是“要有實踐經歷”。雖然，用人單位這種要求并不完全恰當，但他畢竟是一種客觀的需求。我們應該改變原來“產品供應型”脫離市場需求的培養模式，調整我們的培養計劃，整體優化學生知識結構，如加強學生對宏觀經濟形勢判斷能力的經濟學知識；諳熟金融市場的金融學知識；拓展企業疆界的社交知識；提高素質、增強人才魅力的人文知識等。

因此，要在壓縮基礎會計、中級財務會計、高級財務會計等會計核算類專業課程課時的基礎上，加大管理會計、財務管理等課程的課時，逐步增設案例研究、ERP沙盤模擬實驗、稅務籌劃、管理咨詢、財務分析、風險管理、資本運作、成本管理等專業知識與管理知識結合的選修課程或課程講座，進行學科交叉性課程的知識整合。

2.創造一切實踐環節，增強學生實踐能力

（1)會計實訓多樣化。過去我們讓學生做會計實驗，僅僅是填填憑證、登登賬。在培養“管理型”會計人才時，我們不能僅僅讓學生會進行會計的基本操作，還要讓學生既懂得會計流程，又能進行會計流程再造。因此，我們需要開設會計系列實驗，逐步打破完全以課程設置實驗的做法，構建“操作型”、“綜合型”和“設計型”三層次的實驗教學新體系，特別是要加大綜合設計型實驗項目，使學生所學知識真正做到融會貫通。

（2)專業實習角色化。專業實習實行“兩條腿走路”，一是將“專業實習”移到校內實驗室進行。即購置現場全套會計資料，讓學生在室內完成指定的實習任務，或設立“虛擬公司”，讓學生“進入”公司任職，采用“實崗”的方式讓學生進行“任職”操作。二是建立大量的校外實習基地，讓學生的“畢業實習”到企業單位“實戰”。同時利用校外實習基地促使學生經常開展調查研究活動，幫助學生了解社會、認識社會，懂得社會的各項需求。

3.開展教學內容和教學方法改革。普遍開展案例式教學。通過教師在教學過程中預先進行精心設計與組織，充分調動學生思考問題的積極性，培養學生獨立探究問題的能力，形成教與學的良性互動，提高學生的學習興趣，促進學生將知識變成能力。同時也使學生實現非專業知識、專業知識的整合和遷移。

實行校企合作，學校可以與企業專家共同訂制課程體系，企業高層參與教學過程。聘請大中型企業或跨國公司的財務總監、企業家現身說法。就企業會計、財務與管理熱點問題和成功經驗進行講座，激發學生關心企業實際問題的積極性，極大地豐富學生分析、解決實際問題的能力。通過一大批財務總監、總會計師、董事長等成功人士與高校建立長期、穩定的合作關系，成為高校的“兼職教授”，為學校培養高素質的“管理型”會計人才提供有力的支撐。

參考文獻:

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