改造暴力天使

三成以上城市兒童有暴力傾向

世界兒童發展組織在針對兒童生活環境教育，曾經做出了一份關于兒童暴力傾向的觀測分析，根據對2～5歲幼兒氣質、行為評估調查顯示20.8％的孩子具有攻擊性，有暴力傾向。

近年來，兒童暴力事件在我國發生頻率愈漸增高，且暴力后果也日趨嚴重。但卻未引起家庭、社會的足夠重視，有些家長甚至不知道什么是兒童暴力和暴力傾向，意識中根本沒有兒童暴力的概念。

專門研究兒童心理學的育兒專家杜教授說，兒童暴力主要分為語言暴力和行動暴力。

果果家的小霸王動輒出言“宰了你，做掉你”，有時玩著玩著，突然猛叫一聲，嚇得周圍人一哆嗦，而他自己卻若無其事。“此類言行是兒童語言暴力的典型表現。”育兒專家杜教授說，“語言暴力是一種比較輕微的兒童暴力，即言語中表現出暴力傾向”。

孩子的自尊心其實很強，往往會因為一些過激的言語而引發行為暴力，輕則動手動腳，重者則用暴力器械傷人，危害性極大。“這就是行動暴力了，而據相關部門抽查，目前我國城市兒童三成以上有暴力傾向，稍不注意，就會誘發暴力事件!”杜教授說這絕不是危言聳聽。

兒童暴力的新趨勢

有關專業調查顯示，現施暴兒童日趨低齡化。近年來，由于各種不利因素影響的強化，兒童發育較快，有暴力傾向的兒童年齡呈現低齡化特征，一些只有三四歲的兒童就表現出暴力傾向。

兒童施暴的暴力程度越來越大。玩具刀槍等任何“真家伙”都可以成為他們手中的有力武器，更不用說他們會借“煙灰缸”以及其他有形物體“行兇”了。

擁有暴力傾向的兒童日趨增多，且施暴頻率升高。稍不如意，或是根本沒有任何原因，對施暴對象大打出手，或器械傷人，簡直、止你防不勝防。

是誰在思想上“施暴”了我們的孩子?

事必有因。在相信性本善的基礎上，讓我們來探究，到底是誰在思想上“施暴”了我們的孩子。

家長縱容

“兒童任性性格是兒童形成暴力傾向的基礎性因素”。杜教授說，“目前，我國已進入獨生子女時代，很容易形成對獨生子女的過分溺愛，養成小皇帝、小公主的任性習性。孩子想什么，則要什么，想干什么，就干什么，而多數家長只是一味地滿足、遷就，缺乏正確引導。久而久之，這種無人約束，任其發展的教育，使孩子為所欲為、天馬行空。正是這種習性成為兒童暴力傾向形成的性格基礎”。

影視毒害

年輕的80后舅舅小唐最近老看到自己的侄兒玩《罪惡都市》，覺得暴力得不可思議，問他，“你為什么要去打人?”侄兒回答，“好玩啊!”

在美國，心理學家曾經做過一個挺殘忍的實驗。將一群兒童分為兩組。一組經常給他們看有暴力成分的電影，另一組則看普通的電影。如此維持了半年之久，結果發現，經常看暴力電影的兒童，明顯有暴力傾向。

杜教授說，兒童沒有判斷是非的能力，僅僅因為電影或游戲里的人物這么做，他就去模仿。

模仿家長

你可能經常從孩子憤怒的口中聽到一些似曾耳熟的話，細數竟全是自己的口頭禪；你肯定在聽說了你兒子又在學校施暴而憤怒不已，然后準備好“道具”坐在門口怒目而視；你相信“不打不成才”，于是，你的孩子也開始“非暴力不合作”。

杜教授說，模仿成人的暴力言行，也是兒童暴力傾向形成的重要原因。暴力，要么使孩子逆來順受；要么使孩子模仿大人暴行，以暴還暴，形成暴力傾向。

乖孩子培養有術

3歲看小，7歲看老。從心理學角度講，人在幼兒時期所表現出的氣質、行為傾向，很可能在成年后表現出來。如果孩子從小便具有暴力傾向，延續到成年以后，危害肯定不言而喻。如果孩子存在暴力傾向，怎么辦呢?

為孩子建立健康的成長氛圍

首先應該控制的就是影視和網絡游戲。孩子們在少兒不宜的港片里培養的兄弟情結往往在學校里就演繹成拉幫結派打架斗毆，或者調戲小女生；網絡游戲里的暴力其實就是在有效培養和助長孩子的暴力傾向；可不要以為買一些威猛無比的玩具就能培養孩子勇敢的男性氣質，杜老師建議，在為孩子購買玩具時，應該有選擇性，對喜歡打鬧的孩子，最好不要為其購買大炮坦克一類的玩具。

杜絕成人化的暴力和教唆

積極與孩子進行溝通，消除情感阻礙，贏得孩子的信任和尊重。如孩子受到其他孩子的打罵，家長應積極給以安慰，且不可教唆孩子以暴還暴，如“有人欺負你，給我使勁打，打壞了我負責”。

拒絕溺愛

轉變孩子在家庭中的角色，避免、克服孩子任性性格的形成，不可過分溺愛孩子。同時，還要勸阻孩子的外婆外公、爺爺奶奶對孩子的溺愛。(事實表明老年人的隔代溺愛對孩子的性格培養更加不利)。對孩子應嚴愛相濟，進行平等的交流溝通，以良好的榜樣言傳身教，情感上相互支持、關愛。變孩子在家中的核心支配地位為受教育的地位和家庭中平等的一員，避免孩子形成小皇帝、小公主心態。對孩子提出的要求，要區別對待，孩子不合理的要求應以適當的方式加以拒絕，事后應向孩子說明理由。

加強心理教育

加強對孩子的心理健康教育，培養孩子的愛心和控制情緒的能力。只有讓孩子體驗到父母之愛的溫暖，孩子才有意識和理念去愛他人和外物。同時家長應從小培養孩子對他人和事物的愛心，如當家長的一方身體不舒服時，另一方可教育孩子去關心自己的父(母)；又如在碰到可愛弱小的寵物時，孩子們都想玩玩或逗逗，這時家長應適當制止孩子的行為并說明理由，培養孩子的愛惜之心，以從心理上防止、克服孩子暴力傾向的形成。

情商教育

其次要培養、加強孩子的控制情緒的能力，因為情緒在心理變化中起著核心作用。為此要養成孩子忍耐寬容的習性，使孩子有穩定的情緒，能與周圍環境相適應、融合。

團隊精神

心理學研究表明，在群體環境和集體活動中，最有利于培養孩子的合作精神，在合作中養成孩子的忍耐寬容，無形中會加強孩子的自我約束力和控制情緒的能力，有利于防止、克服孩子暴力傾向形成。因此，家長老師應有意識的創造群體環境。如在家中家長應經常與孩子游戲、玩耍、談心。在家庭外，家長應有意識的多讓孩子參與到其他孩子中去游戲玩耍，通過這些活動培養孩子的合作精神。