早教中的洋名詞

蒙臺梭利、瑞吉歐、多元智能、奧爾夫……這些“洋名詞”到底都是什么意思?對孩子的教育有什么獨特的作用?讓我們一起看看專家的解讀。受訪專家:霍力巖北京師范大學國際與比較教育研究所教授、博士生導師。

奧爾夫音樂教育

奧爾夫音樂教育最主要的特點是自然、自由的節奏教育，不是一定要教會什么，而是提供一種環境，讓老師引導孩子體會音樂之美，體會來自音樂、來自內心的感受。我個人認為感受音樂，接受音樂的熏陶，對美好東西的愛好追求，是奧爾夫音樂教育的真諦所在。

蒙臺梭利

蒙臺梭利教育主要有三方面特點:

特點1.“有準備的環境”。

這是蒙臺梭利教育法的核心。即有目的有計劃地為孩子準備好他們需要的環境，讓孩子和環境直接互動。就是說以前我們直接教給孩子的東西，變成了讓孩子直接操作的材料;以前孩子的老師是人，是權威，是書本，是教材，在蒙臺梭利教室里，孩子的老師是精心準備的材料。即讓孩子向老師準備好的環境學習。

特點2. 教師是導師。

傳統的教師是傳道授業解惑之人，而導師就不一樣了。在蒙臺梭利教育中，導師是引導著你，讓你在活動中，通過自己的探究得到有效發展的人。導師是環境的提供者，是孩子和環境互動時的支持者，是孩子進入探究狀態的研究者，是孩子成功時的喝彩者。

特點3. 孩子是環境的探究者。

孩子是自然的、自由的、自主的探究者。孩子的發展是在活動中、探究中完成的，而不是任何人教會的。處于直覺行動思維階段(1~3 歲)、具體形象思維階段(3~6 歲)的孩子，如果成人把不符合其年齡特征的內容直接教給他，他是學不會的。表面上的“學會”，不是真會。因此，成人要多給孩子獲得直接經驗的機會，讓孩子在體驗中學習，在體驗中發展。

瑞吉歐

關于瑞吉歐的主要理念，不知道您是否看過《兒童的一百種語言》這本書，這是瑞吉歐教育方案做宣傳時的推崇理念。它認為兒童表達內心感受、對社會的感受、對世界的認識是多種多樣的，可以通過肢體動作、面部表情、藝術、美術、音樂、語言、數學等很多方式。100 是個虛數，講的是“多”，即兒童感受世界的方式是數不清的。因此希望我們尊重兒童各種各樣的自然的、發自內心的表達方式。有一句話叫“接住孩子發過來的球”，這是從瑞吉歐教師的角度來談尊重兒童，是讓我們努力去接住兒童發過來的每一個球，而不是我們發球，讓

孩子去接。這是對兒童多種多樣表達方式的尊重。

多元智能

多元智能，是加德納對智力的重新定義。他認為智能是實踐能力加創造能力，可以有8 個方面的表現方式或表現渠道。分別是語言、音樂、邏輯、運動、空間、自省、交流和觀察。

這個智能與我們以前說的智能是不一樣的，他在《智力的重構》一書中提出，智力是個體解決問題和創造產品的能力，即智力不再是原來智商測驗室里測出來的智力商數，而是實踐能力加創造能力。這與我們常說的讓孩子在實踐中學習有異曲同工之處。

答網友問:

家長怎樣鑒別蒙氏教育的效果?

A: 作為家長，判斷蒙氏教育的效果時請注意以下細節:

1. 成人是否為孩子提供了“有準備的環境”，有目的有計劃地導引孩子，讓孩子在探究活動中得到發展。

2. 成人是否起到了“導師”的作用，引導著孩子，支持孩子在活動中探究。

3. 孩子自然自主地探究老師為他準備的材料，如果老師準備的材料是“半成品”，孩子是否在老師的引導下把“半成品”做成了“成品”。

4. 孩子是否常會快樂自信地向你展示他在幼兒園制作的一些材料，是否讓你覺得這些材料背后有老師的智慧和辛勞。

可以在家里進行蒙氏教育嗎?

A: 當然可以。在家里進行蒙氏教育，就要按照蒙氏教育的理念，為孩子提供適當的環境，準備各種活動材料，給孩子提供有趣的活動，使他放下這個還會再去選擇另外的。讓學習成為孩子的內驅力量，我們的目的就達到了。比如您給孩子買了10 本書，先藏起9 本，只拿出1 本，但不直接給孩子。而是你在一邊津津有味地看。這時他就會湊上來“我也要看”。等他把這本書差不多看透了，他會發現，沒準這個是系列的，還有第2、第3 本，那時在他千呼萬喚中再拿出第2 本給他，這樣興趣就有了。蒙臺梭利教育就是這樣。

上了自由開放的幼兒園，能適應小學的教育嗎?

A: 上小學，對孩子對家長都是一個新的挑戰。但不能因為有挑戰，就不讓孩子去接受好的幼兒園教育。家長應該很清楚，幼兒園生活和小學生活是不同的，幼兒園的教室里有廁所，能午睡，而小學的教室里沒有。所以，如果有好的幼兒園教育為什么不讓孩子去享受呢?

我聽到有家長說，孩子在剛入小學時不適應，要定點上下課，紀律較嚴格，但也有很多家長講，特別是好的蒙臺梭利幼兒園的家長講，因為孩子的專注力好，比其他的孩子會傾聽、會學習，很受老師的喜歡。

專家提示:

怎樣對待“洋名詞”?

對于一些有影響的“洋名詞”和“洋”教育理念，我們不要抱有一種崇拜的心理，而要看它是不是貨真價實。

別人家有一盆漂亮的鮮花，如果我用剪刀剪過來放在自己家中，前兩天都還鮮艷，第三天就會枯萎;如果我們不是用剪刀，而是連同根一起移過來種到我們的土地上——結合我們的國情，尊重我們的孩子，這樣，它前兩天可能發蔫，但是有了我們給它的陽光、雨露，它在以后的日子就會長得很好。讓我們一起期待這些洋模式走向適合我們國情，尊重我們孩子的道路。

而無論選擇哪一種教育理念，我們都需要記住:沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

專家答疑

寶寶1 歲3 個月， 需要刷牙嗎?

Q寶寶1 歲3 個月，每天晚上睡前需要刷牙嗎?嬰兒牙膏能用嗎?

A: 這么大的孩子應該做口腔的清潔衛生了，但孩子還不會自己刷牙，需要父母用指套牙刷或兒童小牙刷幫他刷。這么大的孩子還不會吐出牙膏沫，所以不要用牙膏。答疑專家:童梅玲(南京市婦幼保健院主任醫師)

孩子不敢接觸陌生人?

Q我兒子27 個月了，在家非常活躍。可每次出門一看到陌生人就躲走，帶他去附近的幼兒園，見到孩子們玩他也不玩，哭個沒完，執意要回家，這可怎么辦?

A: 孩子一般在7~8個月時開始出現認生現象，之后在恰當的引導下，絕大多數孩子都能漸漸克服認生，正常與陌生人交往。不知您孩子平日與誰相處最多?通常教養者自身的人際交往模式會影響到孩子，切忌在生人面前一味地鼓勵他、督促他，以免適得其反。每個孩子都不一樣，如果給予他良好的示范，積極的暗示，足夠的適應時間，他一定會走出認生的困境。

答疑專家:張永紅(長沙師范專科學校學前教育系副教授)