可不可以賺同學的錢

中午休息的時候，一大群小學生簇擁著一個小男生，說說笑笑地擁進了胖叔叔茶座，嚷著要小男生請大家喝茶。胖叔叔一看，那小男生正是在茶座幫過忙的小釘子。

● 嗬!小釘子啊?前呼后擁的，怎么啦?賺大錢啦?

◆ 沒有……我、我……

◆ 嘿!他就是賺我們的錢啦!

◆ 對!要他請客!

● 噢。小釘子賺你們什么錢了?

◆ 他專門賣文具。我們都在他這里買。

◆ 他賣圓珠筆啊，練習本啊，文具盒啊，反正他的書包就是一個文具店。

● 這樣吧，今天喝茶啊，小釘子請客，我買單，怎么樣?保證大家喝個夠!

◆ 噢!好啊!我要菊花茶!

◆ 我要西湖龍井!

◆ 我要紅茶!

◆ 不行!小釘子賺了我們的錢，非要他買單不可!

● 哦?那是為什么啊?

◆ 反正，反正，不能賺同學的錢!

● 哦。小釘子，你怎么想到賣文具啦?

◆ 我沒想過賺同學們的錢。我家樓下就是文具店，有一次，好幾個同學想要我幫忙帶圓珠筆和練習本。我看到有好多同學在那里買文具都是原價，但是，如果一次買多了，就是批發價，就便宜一些，我就用批發價買了。結果，同學們非按原價給我錢，我就象征性地收了一點……

● 等等——你是說，你拿的是批發價?你給同學們的文具，仍然比原價低?是嗎?

◆ 是的。

◆ 小釘子賣給我們的文具，其實比外面文具店的便宜。而且，我們就不用跑那么遠的路了，可以直接在他這里買，很方便啊。我很感謝小釘子呢。

◆ 可是，可是，我們小學生的任務是學習，不是做生意，不能在學校里賣東西!不能賺同學們的錢!

● 你說得很清楚了。大家怎么看?

◆ 我也覺得不應該在學校賺同學的錢，如果大家都在教室里做生意，那么，教室就成了超市了。

◆ 但是，小釘子也只是順便幫大家的忙啊，他賣的只是文具啊。他又沒有賣電視機、洗衣機，也沒有賣蛋糕、面包。我覺得小學生學會理財，沒有什么不好。

◆ 是啊，我爸爸還要我暑假去賣報紙。我一上午賺了20元錢，爸爸還獎勵了我10元錢!

◆ 我覺得只要賣的東西不是假貨，價錢也合適，公道，不存在賺不賺同學們的錢的問題。你不賺，其他人也會賺。再說，賺錢不是壞事啊!我們學習是為了什么?不就是為了今后畢業了更好地工作嗎?工作干什么?不就是賺錢嗎?

◆ 好啦，咱們聽聽胖叔叔的意見!

● 噢。我覺得大家說的，都有道理。

◆ 嘻嘻!胖叔叔滑頭!

● 哎，我沒有耍滑頭——因為大家說的，不只是一件事。大家站的角度不一樣，所以觀點也不一樣。比如說，你說學校不能成為市場，教室不能成為超市，小學生的主要任務是學習，不能去做生意，對不對啊?很對啊，我也贊成。你呢，說的是爸爸鼓勵你去進行社會實踐，雖然你也賺了錢，但是，爸爸要你鍛煉的目的，不是為了賺錢，而是通過賣報紙，鍛煉自己的能力。而且，賺錢也不是什么壞事，對不對?這個觀點，我也是贊成的。

◆嘿!胖叔叔，你到底是什么觀點啊?

● 嗨，你急什么呀?現在再來說小釘子的事兒。我問你們，現在你們班上，還有誰在賣文具呢?

◆沒有。就只小釘子一個人。

● 全校呢?

◆也沒發現。

● 那小釘子是專門吆喝著買賣呢?還是大家需要時，找他買呢?

◆ 這個……實話實說，小釘子沒有吆喝叫賣，大家是需要用的時候，就找他直接拿。

● 為什么要找他拿?

◆ 方便唄，再也不用跑文具商店了唄。

● 那小釘子賣了高價了嗎?

◆ 沒有。比外面還便宜。

● 你得了方便，得了便宜，你還在乎小釘子賺不賺錢嗎?

◆ 這個……

● 現在有一個關鍵的問題:小釘子是專門在做生意呢，還是為了方便同學們，幫文具店代賣文具呢?

◆ 這個……應該是代賣吧?

● 所以啊，我的觀點其實很鮮明:我不贊成小學生去經商，做買賣。學校也不能成為商場和超市。但是，像小釘子這樣家庭貧困的學生，為了方便同學們，偶爾代賣文具，這不算經商做生意，而是“勤工儉學”。就像他原來在假期里給我幫忙，我當然應該給他報酬。這個錢，是他付出了勞動的，他應該賺。

◆ 哦，“勤工儉學”?你的意思是說，可以賺同學們的錢啦?

● 具體情況要具體分析，不能“胡子頭發一把抓”，也不能“一刀切”啊。

◆ 哈，那就是說，今天不能要小釘子請客啦?

● 誰說的?大家這么照顧他，他當然應該請客啦!小釘子，對不對?

◆ 對!我要感謝大家!我請客!

● 那好，大家慢慢喝啊，我買單啦。

◆ 好啊，那我們就商量，就在教室里開個“小釘子茶座”，好不好啊?

● 啊?那可不行啊。要喝茶，還是來我這兒啊!

◆哈哈!哈哈!