中午休息的時候,一大群小學生簇擁著一個小男生,說說笑笑地擁進了胖叔叔茶座,嚷著要小男生請大家喝茶。胖叔叔一看,那小男生正是在茶座幫過忙的小釘子。
● 嗬!小釘子啊?前呼后擁的,怎么啦?賺大錢啦?
◆ 沒有……我、我……
◆ 嘿!他就是賺我們的錢啦!
◆ 對!要他請客!
● 噢。小釘子賺你們什么錢了?
◆ 他專門賣文具。我們都在他這里買。
◆ 他賣圓珠筆啊,練習本啊,文具盒啊,反正他的書包就是一個文具店。
● 這樣吧,今天喝茶啊,小釘子請客,我買單,怎么樣?保證大家喝個夠!
◆ 噢!好啊!我要菊花茶!
◆ 我要西湖龍井!
◆ 我要紅茶!
◆ 不行!小釘子賺了我們的錢,非要他買單不可!
● 哦?那是為什么啊?
◆ 反正,反正,不能賺同學的錢!
● 哦。小釘子,你怎么想到賣文具啦?
◆ 我沒想過賺同學們的錢。我家樓下就是文具店,有一次,好幾個同學想要我幫忙帶圓珠筆和練習本。我看到有好多同學在那里買文具都是原價,但是,如果一次買多了,就是批發價,就便宜一些,我就用批發價買了。結果,同學們非按原價給我錢,我就象征性地收了一點……
● 等等——你是說,你拿的是批發價?你給同學們的文具,仍然比原價低?是嗎?
◆ 是的。
◆ 小釘子賣給我們的文具,其實比外面文具店的便宜。而且,我們就不用跑那么遠的路了,可以直接在他這里買,很方便啊。我很感謝小釘子呢。
◆ 可是,可是,我們小學生的任務是學習,不是做生意,不能在學校里賣東西!不能賺同學們的錢!
● 你說得很清楚了。大家怎么看?
◆ 我也覺得不應該在學校賺同學的錢,如果大家都在教室里做生意,那么,教室就成了超市了。
◆ 但是,小釘子也只是順便幫大家的忙啊,他賣的只是文具啊。他又沒有賣電視機、洗衣機,也沒有賣蛋糕、面包。我覺得小學生學會理財,沒有什么不好。
◆ 是啊,我爸爸還要我暑假去賣報紙。我一上午賺了20元錢,爸爸還獎勵了我10元錢!
◆ 我覺得只要賣的東西不是假貨,價錢也合適,公道,不存在賺不賺同學們的錢的問題。你不賺,其他人也會賺。再說,賺錢不是壞事啊!我們學習是為了什么?不就是為了今后畢業了更好地工作嗎?工作干什么?不就是賺錢嗎?
◆ 好啦,咱們聽聽胖叔叔的意見!
● 噢。我覺得大家說的,都有道理。
◆ 嘻嘻!胖叔叔滑頭!
● 哎,我沒有耍滑頭——因為大家說的,不只是一件事。大家站的角度不一樣,所以觀點也不一樣。比如說,你說學校不能成為市場,教室不能成為超市,小學生的主要任務是學習,不能去做生意,對不對啊?很對啊,我也贊成。你呢,說的是爸爸鼓勵你去進行社會實踐,雖然你也賺了錢,但是,爸爸要你鍛煉的目的,不是為了賺錢,而是通過賣報紙,鍛煉自己的能力。而且,賺錢也不是什么壞事,對不對?這個觀點,我也是贊成的。
◆嘿!胖叔叔,你到底是什么觀點啊?
● 嗨,你急什么呀?現在再來說小釘子的事兒。我問你們,現在你們班上,還有誰在賣文具呢?
◆沒有。就只小釘子一個人。
● 全校呢?
◆也沒發現。
● 那小釘子是專門吆喝著買賣呢?還是大家需要時,找他買呢?
◆ 這個……實話實說,小釘子沒有吆喝叫賣,大家是需要用的時候,就找他直接拿。
● 為什么要找他拿?
◆ 方便唄,再也不用跑文具商店了唄。
● 那小釘子賣了高價了嗎?
◆ 沒有。比外面還便宜。
● 你得了方便,得了便宜,你還在乎小釘子賺不賺錢嗎?
◆ 這個……
● 現在有一個關鍵的問題:小釘子是專門在做生意呢,還是為了方便同學們,幫文具店代賣文具呢?
◆ 這個……應該是代賣吧?
● 所以啊,我的觀點其實很鮮明:我不贊成小學生去經商,做買賣。學校也不能成為商場和超市。但是,像小釘子這樣家庭貧困的學生,為了方便同學們,偶爾代賣文具,這不算經商做生意,而是“勤工儉學”。就像他原來在假期里給我幫忙,我當然應該給他報酬。這個錢,是他付出了勞動的,他應該賺。
◆ 哦,“勤工儉學”?你的意思是說,可以賺同學們的錢啦?
● 具體情況要具體分析,不能“胡子頭發一把抓”,也不能“一刀切”啊。
◆ 哈,那就是說,今天不能要小釘子請客啦?
● 誰說的?大家這么照顧他,他當然應該請客啦!小釘子,對不對?
◆ 對!我要感謝大家!我請客!
● 那好,大家慢慢喝啊,我買單啦。
◆ 好啊,那我們就商量,就在教室里開個“小釘子茶座”,好不好啊?
● 啊?那可不行啊。要喝茶,還是來我這兒啊!
◆哈哈!哈哈!