溫暖懷抱的形狀

一天的旅游結束后，我們騎馬回度假山莊。我特地選了一匹很溫馴的馬，牽馬的是個叫哈桑的男孩。他穿著繡花的白襯衫，從他的眼神可以看出，他是個單純的孩子。

山路上風景很美，山坡上蒲公英開得蓬蓬勃勃，一陣風吹過，蒲公英便如大雪一般紛紛揚揚地飄飛。

忽然，有馬蹄聲由遠而近，還伴隨著長長的呼喚。哈桑大驚，匆匆把馬拴在樹上，只滿懷歉疚地向我說了聲“對不起”，便一頭鉆進了樹叢。

不一會兒，一個年輕的男人勒住坐騎，停在我身邊。那年輕人禮貌地點點頭，說：“你好，我是哈桑的老師，他已經一個星期沒上課了，我來找他。”

見我半信半疑，他索性從背包里掏出

幾本作業本，翻開來讓我看。我雖看不懂那一頁頁藍色的“蝌蚪文”，但那一絲不茍的紅色批閱，卻讓我相信了，他真的是個老師。

他告訴我，他們的學校是一所馬背上的學校，學生都是牧民子女。放牧的人總是四處尋找好的草場，學校也像候鳥般隨牧人遷徙——天暖草青時在北，冰天雪地時在南，可從來沒有孩子失學。

自前年起，一座座度假村如孔雀般在草原和雪山上開屏。起先，孩子們只是在假期里，怯生生地牽著自家的馬來載游客。可日子一長，有些孩子便迷上了這里的新鮮熱鬧，更重要的是，家長們也發現了這里不菲的收入。于是，一些孩子時不時會逃離課堂，出現在絡繹不絕的游客之間。

從此，老師們開始了漫漫的尋找之旅。草原太大了，幾乎所有的課余時間，他們都顛簸在馬背上，從一個景區到另一個景區，四處尋覓著那些尚帶著稚氣的臉龐。

聽著他平靜的述說，我不禁問道：“是當地教育部門要求這樣做的嗎?”他搖搖頭說：“沒有人這樣要求我們?！?/p>

剛到度假村門口，快言快語的老板娘笑嘻嘻地告訴我們：“這孩子生氣了，怪老師在陌生人面前說他逃學的事，躲在廚房不肯出來。”

老師滿面歉意地說：“我怎么給忘了，哈桑都13歲了，開始愛面子了呢?！崩习迥锢^續說：“哈桑本來發誓不再逃學的，可他姐姐秋天就要出嫁了，他

一心要為姐姐多攢些買嫁妝的錢，才悄悄跑來的。”老師不禁釋然：“看來哈桑真的長大了，這樣懂事!”

哈桑到底被老板娘拉出來了，他固執地埋著頭。老師不惱，也不急著要他回去，只靜靜地將備課本攤在膝上，認認真真地備起課來。在征得他的同意之后，我看了他第二天要上的漢語課的教案。

在那節課的結尾，他為孩子們設計了一段朗讀訓練：“小蟲的形狀，是樹脂懷抱小蟲的形狀；魚兒的形狀，是水懷抱魚兒的形狀：飛鳥翅膀掠過的形狀，是天空懷抱飛鳥的形狀?！?/p>

我的心，忽然變得柔軟起來。仿佛回到小時候，摘一片花瓣放在眼前，透過花瓣望出去，整個世界都是一朵開著的花。

老師備完課，便開始幫哈桑做事：撿來點篝火的松柏枝，將煮奶茶的大壺洗刷干凈，給每個木屋里生起爐火，山里很冷。老板娘柔聲勸著哈桑，要他跟老師回去，而哈桑則一定要老師先回去。

哈桑臉漲得通紅，一會用漢語回答老板娘的話，一會用哈薩克語求老師。最后老師妥協了，他拍拍哈桑的肩，轉身去牽馬。回過頭，他輕輕笑道：“我明天再來。”

我心里猛地一震：一個人，要有一顆怎樣的心，才能夠為一個孩子，一遍遍穿越那些迢迢的蒼翠、那些靜默的松柏林、那些盛夏還堆著積雪的山巔?

我問：“非這樣不可嗎?”他沉吟了片刻，說：“孩子們還小，多讀些書，多學點東西，長大一點再出來做事，總是好的。”他指指木屋前那一叢金黃說：“你看，連蒲公英都要等種子成熟了，才讓它們飛走?！?/p>

我蹲下身子，第一次專注地打量這熟悉的植物：纖柔的枝葉緊緊抱著嬌嫩的小黃花，直到花兒長出了輕盈的翅膀，長出了堅強的心，才會安然放手。

暮色中，那一人一馬像一幅清晰的剪影。對于那些孩子來說，這就是老師懷抱的形狀吧。這是一種自我生長的、與名利無關的、植物般的固執。一個心中有很多愛的人，才會在一生里保持這種倔強的姿勢，就像蒲公英，不等到放心時決不會放手。

第二天早晨，老板娘一個人忙進忙出，為我們準備早餐。我不禁問：“哈桑呢?”她笑了，說：“那個倔小子，老師剛走一會兒他就后悔了，跟我結算了工錢，騎著馬追上去了!”

這是我這個早晨聽到的最開心的消息。哈桑是幸運的，他遇見了世上最溫暖而妥帖的懷抱。