在數學課堂教學中培養高中生的創造性思維能力

中小學教育全面推行以“創新精神和實踐能力培養”為核心，以提高全民綜合素質為目的素質教育，迫切需要我們在數學教學中，把創新意識帶入課堂，激發學生的創新精神，培養高中生的創造性思維.

創新意識主要指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知識，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究.數學的內容特點決定了它是培養學生創新精神和創新能力的重要渠道.

創造性思維是創新能力的核心部分，如何培養學生的創造性思維，是當前素質教育中數學教學的一個重要課題，本文就數學課堂教學談談具體做法.

1.巧設提問層次，培養學生的創造性思維能力美國教育學專家斯特林認為：“提問是教師促進學生思維，評價教學效果以推動學生實現預期目標的基本控制手段.”而最精湛的教育藝術，遵循的最高準則就是學生自己提出問題，因此教師在精心設計問題的同時，要有意識地啟發引導學生提出問題，使教師想提的問題讓學生自己提出來.

例1 已知點為圓P 2 2 4 x y + = 的一動點，又Q的坐標為（4，0），試求線段中點PQ M 的軌跡方程.

學生解決例1 是不困難的，解答后教師提出的問題：此時你有什么感想或問題嗎？（暗示解題后進行回顧反思）：