如何在攀登英語教學中堅持“Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｏｎｌｙ”原則

　　“English Only”原則是攀登英語實驗課最重要的原則之一，堅持這一原則可以為學生創設一個良好的英語學習氛圍，讓學生沉浸在相對真實的語言環境中，幫助學生盡快建立起用英語思維的良好習慣。那么，如何堅持這一原則呢？
　　
　　一、嚴格執行原則
　　
　　要讓學生建立和提高“English Only”的意識，教師就要嚴格執行原則，對于違反原則的學生要及時給予提醒，并采取恰當的方式進行“警告”，使其明確原則的重要性。當然，學生年齡小，詞匯量有限，教師對原則的執行也不是絕對的，不能因為硬性堅持這一原則而導致學生閉口不言，降低學生學習英語的興趣。教師可以允許學生使用少量漢語，但一定要在不得不用時才用，并盡量簡略。
　　
　　二、建立完整的評價體系
　　
　　完整的評價體系是堅持“English Only”原則的重要保障，不僅可以強化學生只用英語的意識，而且能培養學生使用英語進行思維的習慣。
　　1.黑板評價
　　一年級攀登英語課堂的黑板評價一般包括看、聽、說、演四個部分。教師應在黑板評價中加入“English Only”的評價，具體操作方法為：課前對每個小組都預先給予“English Only”的獎勵；在課堂上哪個小組成員使用了漢語，就將該組的“English Only”獎勵扣除，而一直堅持用英語的小組將最終獲得獎勵。這樣，“English Only”原則的遵守，關系到小組的成績，為了小組的榮譽，學生們嚴格自律，只用英語的意識大大增強了。
　　2.墻壁評價
　　僅僅用黑板評價不能對學生進行長期的督促，評價體系也不夠完整，因此，筆者在墻壁上專門設置了“English Only”評價欄。每堂課后，教師將獲得“English Only”獎勵的小組記錄到評價欄中，并為其貼上一棵小樹；最先獲得五棵小樹的小組可以領取更高一級的獎勵。黑板評價和墻壁評價的結合，使評價體系更為完整，學生的積極性變得更高，互相監督的意識也更強了。
　　
　　三、英語學習初期，建立少用漢語的合理方案
　　
　　低年級的小學生年紀小，剛剛學習英語，掌握的句子不多，很多時候他們的想法不能用英語表達出來。為了教學活動的正常進行和保持學生的學習熱情，只要學生所講的漢語確有必要，教師可以允許學生采取恰當的方式表達自己的想法。
　　1.提前申請原則
　　當教師和學生確實需要用漢語表達時可以提前申請，即向他人詢問“I’m sorry. May I speak Chinese now?”，待他人同意后，再進行漢語交流。當然，所講漢語要盡量簡短，能表達自己的意圖即可。例如，當教師的新要求需要用漢語解釋學生才能理解時，教師也會用英語認真地向所有學生提出使用漢語的申請，學生也會非常有禮貌地回答：“OK!”教師說完“Thank you!”后，再用最簡短的漢語表達自己的要求。有了教師的示范，時間長了學生也會養成習慣，當他們需要講漢語時也會主動向教師申請。提前申請原則能夠使必要的漢語交流在不打破“English Only”原則的基礎上順利進行，還能使學生明確不能隨便講漢語的原則性。
　　2.“悄悄話”原則
　　“悄悄話”原則，即兩人悄悄用漢語就個別問題進行交流時，聲音要盡量放小，避免第三人聽到，從而保證整體的SgYBUWarL1+JNLudt2B2PYE6Xkl71mFjZEcC15nqDk0=英語交流環境。例如，在小組活動中，教師想對個別學生提出建議，需要講漢語時，就會悄悄趴在學生耳邊，小聲進行交流。
　　3.提前“滲透”原則
　　由于有些表演情節需要學生互相溝通，因而小組活動過程是學生最容易講漢語的時候。教師一方面可以讓學生借助肢體語言來表達，另一方面可以將一些常用語提前教給小組長，從而減少使用漢語的現象。例如“You two! We two! You first! Please! Come here!”等。這也充分發揮了小組長的優勢，帶動了其他學生盡量用所學過的句子進行表達，從而維護了整體的英語氛圍。
　　
　　四、形成互相監督的氛圍
　　
　　要讓堅持“English Only”原則成為一個長期的習慣，就需要形成互相監督的良好氛圍。在課堂上，無論教師還是學生都應該高度重視和嚴格執行此項原則。
　　1.師生間
　　教師要時刻提醒學生遵守“English Only”的原則，特別是在一些容易講漢語的環節，如在進行小組活動前加以提醒。發現有學生違反了原則，教師要馬上制止，而不能“視而不見”。
　　教師和學生是平等的，在課堂教學中，教師也可能會誤講漢語，這時也需要學生的監督，教師要真誠地接受監督，立即改正。這不僅讓學生明白教師與學生是平等的，更要以此向學生證明堅持“English Only”原則的重要性和公平性。
　　2.生生間
　　課堂上一位教師要面對幾十張面孔，一雙眼睛不能時時刻刻關注到每一個人，為了更好地實現“English Only”原則，充分發揮學生間的監督作用是很有必要的。尤其在小組活動過程中，每個小組都在進行著自己的練習內容，教師更不能同時關注到所有的小組，因此，組員的互相監督便顯得更為重要。教師要大力表揚那些監督組內同伴的學生。
　　3.小組間
　　由于“English Only”的評價融入到小組評價中，因此發揮小組間的監督作用有著更為重要的意義。例如，任何學生發現其他組員有講漢語的現象，可以立刻向教師舉報。小組間的競爭使學生自覺約束的意識更強，從而也使“English Only”原則的堅持更有保障。
　　總之，“English Only”原則的堅持是一個長期的過程，需要循序漸進、持之以恒，只有堅持“English Only”原則，學生才能在一個良好的語言氛圍中快樂地學習英語、享受英語，不斷向上攀登！
　　
　　（作者單位：1.北京市密云縣第五小學 2.北京市密云縣教研中心）
　　（責任編輯：樂聞）