２００９，職教讓大學失色？

　　金融危機帶來的就業難，讓職業教育進入了主流視野，更讓大學教育的困境再次暴露。
　　
　　6月27日，北京市高考成績揭曉后的第一個周末，“北京第三屆優質復讀、留學教育展”在國家圖書館展覽廳舉行，吸引了諸多考生和家長的參加。正如這個展覽的名稱所暗示的，以往被看作人生關鍵的高考，至少對于發達地區的考生來說，不再是唯一的選擇：除了復讀，你還可以留學。
　　高考出榜后的這個盛夏，許多地方都會有類似的展示會舉行，不過各地也各有自己的特色，比如河南的重頭戲就是中國(河南)高等(職業)教育展示會。對多數中國落榜考生來說，職業教育也許比出國留學更靠譜一些?！聦嵣希褪浅鰢膶W生，也有相當一部分是去接受國外的職業教育。
　　
　　“寧上高職，不上三本”
　　
　　“你想學汽修嗎?請到××技校?！薄皩W廚師烹飪就到××技校?！彪娨暽?，我們經常可以看到這樣的廣告，這可能是許多^對職業教育通常的認識：讓農村孩子學習一技之長。
　　但，情況正在發生著變化。以往，高等職業學院的學生絕大部分來自農村，而今年在廣東白云學院，記者卻發現了相反的情況：絕大部分學生來自城市。
　　“如果廣東確實存在這樣的狀況，那將是一個很有意思的議題?！泵鎸τ浾叩奶釂枺瑥V東省社科院社會學與人口學研究所所長鄭梓楨坦言，目前廣東還未就此問題作出相關的調查研究，但他同時表示：“如果有足夠的對比數字支撐，那么將是一個值得我們充分注意的問題?！彼J為，按照人口百分比，目前我國城市和農村人口比例基本上對半分，“理論上高校里農村大學生和城市大學生比例也應該達到1:1，但考慮到地區經濟狀況，按照傳統的設想，高等職業院校中農村生源比例按理應該高一些?！?br/>　　廣州白云學院招生辦的老師解釋說：城市里的家長和學生現在在選擇專業上比從前更務實，學生和家長會更多考慮未來的就業前景；另外，如今高等職業院校熱門專業的學費也并不低。比如廣東白云學院的動漫設計與影視制作專業，一年學費為11000元，甚至高于當地某些三類本科院校的學費。
　　盡管目前本科院校仍然對家長和學生比較有吸引力，但高等職業院校的專業特色和辦學思路，在如今大學生就業前景堪憂的形勢下，也逐漸顯現出一定的自身優勢。以浙江省為例，高等職業院校每年的就業率都要高于本科院校。2005、2006、2007三年高職高專畢業生的就業率分別高達92.44％、92.21％、92.95％，畢業生的社會認可度進一步提高。所以，即使今年經濟和就業形勢不好，浙江省高等職業院校的就業率也依然保持在88％以上。
　　目前，浙江共有高等職業院校47所(不含兩所剛剛升格為本科的院校)，高等職業院校的在校生34.69萬人，占全省高等院校在校生總數的44.6％；2007年，高等職業院校招生人數占全省高等院校招生總數的51.9％。而在廣東，高等職業院校與普通高校的學生數量也基本達到4.5:5。
　　大多數人對高等職業院校的認知正在發生改變：高等職業院校所培養的“第一線需要的”、“高等技術應用型專門人才”不同于普通高等院校所培養的——工程技術人員和科學研究人員。準確地講，高等職業院校所培養的既不是“白領”，也不是“藍領”，而是“灰領”。
　　在杭州萬向職業技術學院工作了15年的張永仟處長，目前主管學生處工作。他剛來的時候學院還是中專，但學生不存在就業問題，一畢業便統一分配。1997年開始，一部分學生畢業就業時開始“雙向選擇”，但仍不愁就業。真正感覺到就業壓力大概是從本世紀開始。2000年后，高校招生人數不斷增加，在就業方面產生了一種競爭，學校也不得不重新調整辦學思路，以適應新的就業形勢。
　　張永仟評價說，高職就業率高，其中有學生就業心態和期望值的因素，但最主要的還是學校自身的定位。浙江省有很多民營企業是以制造業為主的，需要大批搞技術的，而不是搞研究的人才。這樣一來，面對就業市場普通高校本科生的地位就顯得比較尷尬，進入生產一線并不是他們所期望的，作為更高的管理層，能力又有些欠缺。“而我們培養的，恰恰就是在管理、服務、一線生產方面的專業人才?！彼f。
　　張永仟處長介紹說，他們學院畢業生起薪去年約為1400元，前年大概在1200元左右。這個收入水平在杭州屬于中下等。不過起薪工資一般會在轉正后有所提高，技術類的崗位在獲得一些資格認證以及達到一定技術水平后，薪酬也會發生變化?！昂芏喔呒壖脊さ男匠甓挤浅８?，甚至茶樓里高級茶藝師的工資都有可能比我們學校的老師還高。所以也不能說將來的發展、待遇一定就比本科院校的畢業生差。”
　　與以往不同，過去是高級技工類專業容易就業，而今年就業領域主要集中在服務業。張處長介紹說，從去年的情況來看，萬向學院專業對口就業的吻合度比全國平均數字要高十幾個百分點。不同專業也有一些差異，相對低一點的是農科專業，專業對口就業率大概在67％左右；經濟類的要高一點，大概90％；還有工程類的，去年統計差不多是85％多。全校平均在80％～85％。
　　如今，學生選擇高等職業院校，很大程度上也是看中了就業這一點。杭州萬向職業技術學院城市軌道交通管理專業的一位男生講，當年他的高考分數其實也可以上三本，“但我當時還是挺現實的，分數上不了名牌大學，所以不如學一個高職的好專業。就算那時沒有地鐵這個專業，我也會上高職的。如果上個三本，我覺得沒什么意義，上商職實際一點?！?br/>　　
　　專業設置之道
　　
　　2006年，杭州萬向職業技術學院停止了茶葉栽培與加工相關專業的招生?！斑^去茶葉是我們學校的一個名牌專業，因為我們學校的前身是農業學校，所以很多老師主要研究茶葉的栽培與加工制作。但后來，我們發現市場對我們這個專業的畢業生沒有需求了。因為杭州的茶葉產業過去基本是國有茶廠，畢業生可以分配，但現在基本都已經家族化、個體化了，他們并不需要我們的畢業生，所以我們就果斷地取消了這個專業?！比f向職業技術學院院長高創寬說。
　　談起浙江職業教育，他說，“我不敢說浙江本科院校一定走在全國前列，但是浙江的高等職業院校一定走在全國前列。全國100所示范性高職，浙江就占了6所。”
　　“企業效益好不好，最最關鍵的是產品是不是適應市場需要。如果沒有適銷對路的產品，即使管理再好，企業也擺脫不了必然滅亡的命運。高校也一樣。高校的產品就是學生。你的學生是哪一類型的產品，這是學校的性質和專業來決定的。憑什么企業生產的產品賣不出去，它就可以破產，而高校不能破產?不適應市場的高校，應該必然被市場淘汰。”高創寬評論道。
　　要適應市場，首先要在專業設置上和市場貼合。與茶葉專業類似，萬向職業技術學院原來開設有一個生物技術專業，在進行市場調查后也停止了招生?！吧锛夹g聽起來挺好，但是現在社會不大需要。因為現在我們國家的生物技術還沒真正形成產業，需要更多的是搞尖端研究的人才，博士，至少也是碩士。高等職業院校所培養的學生還是側重操作型的人才，所以學校果斷將這個專業停了?！?br/>　　“圍繞市場辦專業、圍繞崗位設課程、圍繞就業抓招生。只有這樣才能培養出適銷對路的人才?！备咴洪L舉例說，“我們就是圍繞市場辦專業，比如2007年杭州市宣布要修地鐵，我們就辦了城市軌道交通運營管理專業，95％的畢業生可以去地鐵公司就業。比如杭州最近作出決策，要發展汽車產業，我們已經有幾個專業是為汽車產業服務的，今年計劃再申辦兩到三個為汽車產業服務的新專業。”事實上，學院大股東萬向集團的主打產品也是汽車。
　　每個地方的高等教育都是本地經濟制度的反映，都要為當地社會經濟服務，廣東和浙江兩省可能尤為明顯。
　　對于制造業中心廣東，電子行業和家電業在經濟中占有重要地位。若不采取一些措施，為廣東培養大批的工程技術類、制造業類的中高級技工，將會對省內制造業產生嚴重的影響，進而影響整個廣東省的經濟。
　　80年代的廣東省，進入技工學校的學生大多來自農村，工廠式的學校把他們培育為美容美發、服裝、電機科技和裝配線等社會所需要的。如今，高新技術的廣泛應用產生了大量新的職業崗位，如機器人技術員、數據分析處理人員等應用型人才。第三產業的迅速發展，出現了許多新的職業——大量的廣告編輯、企業估價員、證券咨詢員、營銷策劃員等。一些傳統職業同時出現了分化與復合的現象，像機械加工職業的機電一體化，數控機床，護士崗位的精神病護士，外科護士等，既要求大批復合型技術人才，又要求崗位細化后的技術人員。
　　在這個背景下，廣東創辦了按照各地需要設置專業、培養第一線高級工程技術人員的非學科性高等?？茖W校和職業學院，其最大特色是突出實踐性教學環節，它的專業，不斷隨著市場需要而進行調整。
　　記者在廣東技術師范學院天河學院看到，一項SMT(表面組裝技術，電子組裝行業里最流行的一種技術和工藝)教育正在進行。由于SMT技術在中國剛剛興起，與之相應的學科、專業建設和教學培訓體系建設工作剛剛起步，也缺乏與之相適應的系統性教學、培訓教材。學校特別強調對生產現場的技能性指導，針對SMT新產品制造業的技術發展及崗位的需求，讓學生了解SMT工藝中的設計制作、焊錫膏與貼片膠、貼裝、焊接、清洗等各個技術。
　　
　　后職業化的普通高校
　　
　　兩個月前，華南師范大學的創業學院剛剛成立。這個學院掛靠在經濟管理、計算機等三個學院，一群成功的企業家、創業者、政府相關人員，富有創業經驗的業務教師，一位在大二就開始創業的學生聯合擔任指導老師。學生通過選修課的方式修讀，修滿學分的人可獲貸款及獲得創業基金的資助。學院還將建立模擬實驗室，全面學習從風險投資到稅務、辦證等一系列的商業運作。最后的夢想是把學生培養成可以自主創業的人，讓找不到合適工作的畢業生也好有個避難所。
　　創業學院雖好，但相當一部分學生卻對此興趣不大——盡管學院招生不設門檻，但還是會優先吸收手中有創業項目的學生，或家境富裕持有資金且具有強烈創業意向的學生。
　　然而，在這個到處有高校爭取職業教育、技術培訓的社會，這類舉動自有其意義。它強迫我們挑戰高校原有的教育機制和就業觀念。
　　根據廣東省教育廳統計，2009年廣東高校畢業生達到33.1萬人，比去年增長14.2％，達到歷史新高。但從廣東已舉辦的36場招聘會來看，參與招聘會的金融、經濟、房地產等類型企業大幅減少，進場用人單位數量相比去年減少了20％以上，進場用人單位招聘崗位數相比去年也減少了20％以上。
　　但是在采訪中，無論是大專生、本科生還是研究生，他們所談及最多的不是“僧多粥少”，也不是金融危機和他們自身期望值太高的問題。一位畢業生抱怨說，“不單是缺工作崗位，由于所學專業與社會需求脫節，與實踐脫節，求職中我們并沒有太多自信。”
　　最明顯的一個例子當屬法學這一專業?！斗ㄖ迫請蟆芬黄恼轮姓f，本世紀以來，法科畢業生的處境一直顯得尤為尷尬。自2002年開始，其就業率一直低于平均水平，甚至在近期的一項統計中，2009年法科就業率已滑至各學科末位。
　　面臨畢業的夏季，本應是一個意氣風發的全新起點，但法科畢業生的就業前景卻再次籠罩著一層陰影。學院式的課程設置與現實脫節，不適應實際需要，學生畢業后不能馬上勝任諸如法官、律師的工作，而且很多課程的知識用不上。問題似乎還并不全在這里。據悉，現在全國大約有650家左右的法學院，包括許多工科院校、醫學院校、農林院校、外語院校也十分鐘情于法學教育，紛紛辦起了法學院，而且不少剛上馬的法學院雄心勃勃，招生規模比老牌法學院還大，甚至師資不過十幾個人的法學院一屆本科生招生竟然超過200人。但據了解，像擁有近百名教師的北大法學院、人大法學院一屆本科生招生也不過200人。
　　華南理工大學與智聯招聘聯合對華南地區300多家企業的調研顯示，新聘應屆生中，專科的起薪為1493元／月，本科(理工科)為1945元／月，本科(文科)1793元／月，碩士起薪為2807元／月。“而上一年的調查，?？粕鹦皆?600元／月以上，本科生則在2000元以上。”華南理工大學工商管理學院人力資源研究中心主任劉善仕說。
　　他認為，現在本科生面臨總體供應過剩的局面。“當然人才過剩，也只是結構性的過剩，大量是專業不對口這種，像我們學校工科類的一些熱門專業，有的學生一人就拿到了五六個offer。”
　　劉善仕認為，現在正在實施的鼓勵本科生創業、研究生擴招及讓有項目的高校教授吸收畢業生參與，兩年后再出來找工作等措施都只是應急行為，不能從根本上解決問題，需要重新對人才培養結構作合理調整，向職業教育傾斜。
　　在就業形勢急轉直下的情況下，按照社會的期待增加職業性和技巧性課程已經不是該不該的問題了。高校中某些專業的社會影響力逐漸消逝，一連串與就業息息相關的新專業取而代之。草坪與高爾夫管理是另外一個例子。這個在深圳大學有近15年歷史的專業，由于專業對路，加之國內人才奇缺，畢業的學生找工作不發愁，連續幾年都是100％的就業率。
　　近年來，越來越多獲得專業設置自主權的高校，調整或增設學科和專業驟然形成一股熱潮。2008年廣東省高校共新增77個本科專業，2009年又增設如南法醫科的康復治療學、廣州大學的食品安全專業、華南農業的公共管理(公共應急方向)。
　　廣東教育廳的一位官員透露，增設專業必須是有一定社會需求的、具有較廣闊發展前景的新興學科，需多方論證后方可正式掛牌招生，否則，盲目增設一些和社會需求脫節又沒有發展前途的廢舊專業，不僅浪費了教育資源，也誤人子弟。
　　除此之外，傳統意義上的“職業教育”正在二三類本科院校中進行，隨地域和學校不同，而略顯差異——在廣東，一旦發現市場需要，高校會嚴肅地制訂計劃，并且積極操作。而在浙江，這樣的行動卻被普通高校認為是一件“比較丟臉的事情”。盡管事實上很多二三類本科院校都在實踐著職業培養的轉型，也和一些企業搞合作、辦定向培養，但記者一問到這些院校的職業教育，他們馬上諱莫如深，稱自己是本科院校，與職業教育無關，只“對學生進行就業輔導”。但一些高等職業院校的老師則坦言，已經有不少二三類本科院校過來就職業教育的問題取經。
　　“如果我是一個三本院校的校長，我也不敢輕易提要走職業發展的道路。一是社會的認可度，二是校內教師的認可度，三是社會評價。這樣提很容易有所爭議?！比f向職業技術學院高創寬院長這樣分析二三類本科院校的心態，同時他指出，高等職業院校相對于二三類本科院校而言，核心競爭力就是培養目標定位明確：“今年全國的生源減少了30萬，招生形勢已經非常嚴峻。國家中長期教育方案預測，到了2020年全國適齡青年將減少三分之一。未來的高校必然面臨洗牌?！?br/>　　
　　高職吃位，高校失位?
　　
　　日前，21世紀教育發展研究院副院長、著名教育專家熊秉奇公布了一份就業調查報告，該報告將學校層次分為985高校、211院校、其他本科院校和?？圃盒?，由此得到不同層次學校畢業生工作與所學專業相關度。結果顯示，985高校本科畢業生工作與所學專業相關度最高，為73％，而?？飘厴I生與所學專業相關度最低，為62％。
　　如果從辦學定位和人才培養目標看，以上數據則反映出我國高校辦學定位不合理問題：985高校作為進行精英教育的學校，可以不以就業為導向，重在培養學生的通識能力，提高學生的職業適應性，培養學生畢業后所從事工作與所學專業的相關率，應低于一般本科和?？?；而以就業為導向，注重職業教育、技能教育的高職高專，其畢業生所從事工作與所學專業的相關率應該為最高。
　　現階段，經濟建設中確實急需大量的能勝任生產、經營、管理、服務第一線的高級技術應用型人才。由于我國的高等教育長期以來只堅持培養單一類型的學術型人才，而對于培養生產，經營、管理、服務第一線的高級技術應用型人才的高等職業院校重視不夠，發展不足，致使國內的人才結構失衡，即學術型、技術型、技能型人才未能形成合理的“錐形結構”，而是形成了兩頭粗、中間細的“蜂腰形結構”。
　　在這種情況下，二三類本科需要增加技能教育來增加學生就業信心，并緩解本科教育過剩的情況。這也考驗了大學對社會人才能否做出反應，并最終影響到大學自身競爭能力，甚至一些不知名的二三類本科或許可以借助這個走出有自己特色的一條路。但對于985院校，如果單純從學生就業出發，突出技能教育與職業教育，減少通識教育，這增強了畢業生在畢業時的就業競爭力，卻可能影響這些學生及國家未來的長遠發展。
　　對于高等職業教育來說，若以“終身教育”的理念來審視我國的高等教育，就會發現，開始時把它僅僅鎖定在、局限在?？茖哟紊?，使其成為終結性教育，是缺乏依據的。這不僅不能滿足一部分職業崗位對本科層次應用型人才的實際需要，而且也堵塞了一部分高職畢業生繼續學習的路子，剝奪了這部分人繼續接受更高層次的教育權。
　　“一方面，需要加強對應用型本科大學的改革，加強職業教育，注重學生職業能力的培養；另一方面，要大力加強高等職業院校內涵建設，避免把高等職業院校辦成傳統本科的壓縮型，力求辦出高等職業院校的特色?！背械旅褡迓殬I技術學院的顧延蕃在《職業教育高移化，高等教育職業化》一文里寫道。
　　如何實現“職業教育高?；⒏叩冉逃殬I化”，但卻不是“高等教育短視化、職業教育模式化”，恐怕是中國職業教育要面臨的最大問