呵護孩子的想象力 使美術課堂永葆新鮮

湯俊燕

摘要:想象的空間具有無限性,想象不受現實物象中各種因素的限制,但決不是現實的機械翻版,因此教師不能以像不像來評價孩子的作品。

關鍵詞:美術;想象力;情境;感官;靈感;保鮮

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0175-01

想象的空間具有無限性,想象不受現實物象中各種因素的限制,但決不是現實的機械翻版,因此教師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少在很大程度上取決于教師的引導和評價。教師這次以像不像為標準,下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏,從而使他們喪失了想象力。所以在美術教學中,通過靈活運用各學科的知識,進行探究性、綜合性的美術活動,有意識地挖掘和培養學生的想象力,能夠取得良好的教學效果并使美術課堂永遠保鮮。

一、教學情境激發想象

在美術教學過程中,教師可通過播放一些歌曲旋律,讓學生在音樂形象的感受中,塑造美術形象。通過音樂與美術的有機結合,使學生感受不同的藝術美,激發學生的想象力和創造力。例如在蘇教版第九冊畫情緒》一課中,一開始在教學中播放歡快音樂讓學生也感受這喜悅的心情,然后播放《北風吹》這類比較傷感的音樂讓學生進行體會。欣賞完后,讓學生進行小組討論,然后每組派代表對每個音樂作品進行點評,其他同學可進行補充。筆者隨著學生的點評進行跟繪畫相聯系的引導。最后,要求學生選一段自己最喜歡的音樂,用抽象的點、線、面、色彩來表達對該音樂的感受和聯想。這樣學生往往能創造出千姿百態、名具特色的畫面。

二、啟發想象源泉,不生搬硬套

大自然是啟發想象的源泉。因此,教師應常常帶孩子走出教室來到戶外,看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等,這樣孩子的興趣一下子就會被激發,想象也就隨之迸發。大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗,也促進了他們智慧發展,豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態、紛繁變換、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為兒童開啟了想象的大門,發現了美、創造了美。

三、運用感官調動想象力

培養兒童的想象力就是要培養他們的具體感,把頭腦中的想象具體的表現出來。因此,美術教學中教師要利用各種各樣的教學手段,充分調動孩子的各種感官系統。人的大腦信息百分之八十來源于視覺,“看”是兒童認識世界的重要途徑,美術活動中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現物象,添畫、裝飾、想象、涂色,使兒童的想象力、創造力得到進一步的發展。嗅覺也是培養孩子想象力的重要途徑之一。當孩子們第一時間感受到同一種氣味時,由于已知經驗不同,并且理解的深淺程度都不相同,會導致在感受條件相同的情況下,經過人們的知覺總結,將產生不同色彩的心理狀態,當然也可以用夸張的、抽象的思維形式,間接、概括的反應現實,進行高級的思維和創造。例如,《畫嗅覺》一課,教師帶來集中不同的鮮花,或者請學生同時剝開幾個桔子,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺系統,然后再談談這種氣味給人的感受,以及由此聯想到的色彩和畫面,花聯想到各種顏色,經過這樣一番啟發,每個人都能大膽地畫出帶有個人色彩的作品。

另外,觸覺也會增強孩子的探索欲望,提高他們的繪畫熱情。一年級美術課為了讓孩子認識各種美術工具和材料并對美術課產生濃厚興趣,教師在一個不透明的袋子里放上不同質地、不同規格的美術工具,讓孩子摸一摸,刺激他們的觸覺系統,再通過教師的引導進行大膽的描繪。這樣就會充分調動孩子們的好奇心、積極性,培養了他們的想象力,也會提高他們的繪畫熱情。

四、積累素材促進靈感想象

所謂靈感,就是在思維過程中,在特殊精神狀態下,突然產生的一種頓悟式的、飛躍的聯想。在美術創作過程中,畫者許多時候為尋找一個不落俗套的畫面,或為捕捉一個理想的審美意象,苦思冥想,或苦心搜索而不能得。但在某種偶然的情況下,或在某種特殊的精神狀態下,如思想高度集中,神經高度興奮,想象高度活躍,他所苦心思索而求之不得的畫面或意象,突然在內心涌現,于是茅塞頓開,豁然開朗。這正是:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?！膘`感的偶然獲得,是以畫者的生活實踐和藝術實踐為基礎的。豐富的審美經驗、深厚的藝術修養和高超的藝術技巧是獲得靈感的前提,而這些都離不開生活,生活是藝術創作的源泉。大自然賦予了人類一切,也激發了人類的靈感。作為美術教師,要引導學生去觀察生活、體驗生活、認識生活,指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間,從身邊的人和事物中去尋找美、發現美、創造美。

五、運用欣賞激發想象力

兒童的繪畫作品是充滿個性化的,每個孩子潛在特質和想象是不同的,其中有許多值得相互學習觀摩的部分,在比較中激發起兒童另外的想象力、創造潛能,因此教師應有目的的引導兒童向同伴學習也是十分重要的。及時地介紹他們有創意的表現,引導兒童在學習的基礎上想象創造。在兒童完成作品后,教師可把他們的作品全部拿出來展覽,引導兒童樂于觀賞,并在別人的作品中尋找、發現優點。

欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式,讓兒童在潛移默化中培養審美能力。教師可以組織兒童參觀美術作品展覽,讓兒童到藝術的海洋里尋找、發現,幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想象、

愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象才概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！彼哉f兒童的想象力不是與生俱來的,需要后天的培養,美術課作為培養孩子的想象力的首要途徑,教師必須充分重視。讓我們呵護呵護孩子的想象力,使美術課堂永遠保鮮!