新課程新課堂新思維

梁兆紅

摘要:研究新課程,上好新課堂,建立新思維,是教育改革的需要,對(duì)老師提出了新的要求。要求我們進(jìn)一步把握新教材的特點(diǎn)和新課程的理念,突出學(xué)生的主體地位,徹底轉(zhuǎn)變舊的觀念,建立新的教學(xué)思維。

關(guān)鍵詞:新課程;新課堂;新思維

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0098-01

新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力,給課程注入了新的生機(jī),為教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。新的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新的理念,提出了新的要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,研究新課程,上好新課堂,建立新思維應(yīng)成為每個(gè)教師進(jìn)一步探索的主題。

一、把握新課程

研究新課程是我們的首要任務(wù)。理解和把握新教材是新課程實(shí)施的前提。普通高中新課程的基本理念之一是使學(xué)生“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要,促進(jìn)高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”;“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,發(fā)展高中學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力”。新課程理念強(qiáng)調(diào):要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。要從單純的注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生和諧發(fā)展,全面提高素質(zhì)。

化學(xué)新教材用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透;從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法;幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。特別突出了以下幾點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。“科學(xué)探究”不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容,更重要的是學(xué)習(xí)方式(2)突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。化學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步,對(duì)人類解決當(dāng)時(shí)面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。(3)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性。關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述,在《新課標(biāo)》中一并以“通過實(shí)驗(yàn)”“通過實(shí)驗(yàn)探究”“通過觀察和實(shí)驗(yàn)”等術(shù)語提出了要求,它沒有界定哪些是演示的,哪些是學(xué)生做的。《新課標(biāo)》做這樣的處理,實(shí)際上一方面是要求學(xué)生每節(jié)課都要做實(shí)驗(yàn),同時(shí)又在原則性的規(guī)定上,為教學(xué)的因地制宜和為教學(xué)探究活動(dòng)的選擇提供了寬松的條件。

二、上好新課堂

課堂教學(xué)無疑是新課程實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng),打好主戰(zhàn)場(chǎng)上好新課堂,是新課程實(shí)施成功的關(guān)鍵。

(一)新課堂一定要突出學(xué)生為主體。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的全新的教學(xué)理念,以學(xué)生活動(dòng)為中心開展教學(xué),是新課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師、學(xué)生和課堂的關(guān)系就象《西廂記》中的紅娘和張生、崔鶯鶯,老師要當(dāng)紅娘,不要當(dāng)?shù)谌摺＠蠋熓且龑?dǎo)者,學(xué)生是主角。教師運(yùn)用“啟發(fā)-探究”等多種教學(xué)方法呼喚學(xué)生對(duì)教師提出的問題感興趣,對(duì)教師提供的素材引起注意。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與同學(xué)之間的討論,勤于探究,善于質(zhì)疑,主動(dòng)提出自己的設(shè)計(jì)思路。要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行文字的閱讀、實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等。勇于探討和發(fā)表自己的意見,善于傾聽、學(xué)習(xí)、吸收、借鑒他人的觀點(diǎn)。鍛煉閱讀 觀察、分析、總結(jié)等能力,逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

(二)新課堂要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。《新課標(biāo)》要求做的實(shí)驗(yàn)比以前大量增加,然而實(shí)驗(yàn)的形式,實(shí)驗(yàn)用的器材,實(shí)驗(yàn)的具體安排卻是靈活的。這就要求我們的教師要有高度自覺性、能動(dòng)性,要切切實(shí)實(shí)落實(shí)《新課標(biāo)》中提出的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),真正想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,嚴(yán)防流于形式或“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計(jì)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),豐富課內(nèi)和課外的探究活動(dòng)。要認(rèn)真研究如何通過實(shí)驗(yàn)學(xué)好知識(shí)、提高技能,如何通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)方法、提高能力,如何通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變舊觀念建立新思維

新教材實(shí)施要求我們要徹底轉(zhuǎn)變舊觀念,克服慣性思維,絕不能畏難怕繁,老瓶裝新酒,用老方法來上新課程。長(zhǎng)期以來,化學(xué)教學(xué)形成了以化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律教學(xué)為主線的思想和方法,忽視了科學(xué)方法(過程)的教學(xué),忽視了學(xué)生的“想“和”做“,使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)。而這種思想也是根深締固的,新課程理念要求我們要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,提倡學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新等,強(qiáng)調(diào)師生交往,生生交往,多方交流。因此對(duì)我們教師提出了更高要求,教師改變角色、創(chuàng)新思維、積極探索,也是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

實(shí)施新教材,上好新課堂 ,是我們每個(gè)教師研究的新課題,轉(zhuǎn)變舊觀念建立新思維或許要經(jīng)過陣痛,也需要付出更多。但責(zé)無旁貸,新課程的理念要求我們用科學(xué)的方法嶄新的思想投入到教學(xué)改革中,用科學(xué)的探究過程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。從一定意義上說,化學(xué)是一門開放的積極的探究科目,化學(xué)應(yīng)是學(xué)生最感興趣的學(xué)科之一,它給學(xué)生提供參與研究過程的機(jī)會(huì)更多,讓他們親自去研究,去修改錯(cuò)誤,驗(yàn)證概念,去尋找解決問題的方法,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。由此,教育改革的前景就會(huì)越來越光明。