論用職業規劃提高大學生就業質量

車 莉

職業規劃是一個由國外引進的全新的概念,它也稱職業生涯設計,是指個人對自己職業發展道路進行設計和規劃,包括一生的各階段所選擇的行業、行業中的具體組織、從事的工作、在職業隊伍中擔任的角色,以及在個人一生的發展階段的職業變更和為實現職業設計接受的各種教育和培訓。大學生職業規劃是大學生在大學學習階段,根據個人興趣愛好、所學專業等具體情況,在自我學習和專業人士指導的基礎上,選擇自己即將從事的職業方向,同時為求職準備做出的一系列規劃。

一、大學生職業規劃與大學生就業工作中存在的難題

近年來,普通高校畢業生就業問題日益成為高等教育和社會的熱點,成為我國政治和社會生活中的大事。而根據以往的經驗來看,大學生就業和大學生職業規劃方面還存在著不少問題。

(一)我國社會對職業規劃缺乏認識

我國社會關于職業規劃的整體意識淡薄,氛圍不濃厚。職業規劃和職業咨詢在發達國家早已深入人心。在發達國家,職業咨詢已成為一項產業,并得到了國家立法的肯定與支持,受到了社會的認可與尊重。

(二)高等學校在就業指導工作方面仍然存在問題

第一,雖然近年來眾多高校都開設了大學生生涯規劃以及大學生就業指導課程,但是從總體水平上來看,生涯規劃和就業指導教育還處于探索建立和初步起步階段。第二,高等學校普遍存在片面追求高就業率,忽視就業質量的問題。一方面,隨著高等教育體制改革步伐的不斷加快,從20世紀90年代開始,大學生就業從計劃經濟年代的“統招統分”逐漸轉變為市場經濟體制下的“自主擇業”,而用人機制市場化、國家經濟體制轉軌、產業結構調整等變化使得大學生就業難成為一個備受關注的問題。而另一方面,畢業生就業率是衡量高校教學質量高低的量化指標,也是高校擴大招生規模的重要參考指數,這使得高校不得不追求高就業率,而無從顧及學生的就業質量。第三,受客觀條件的限制,高校無法為大學生提供全方位的生涯咨詢與職業規劃服務。

(三)大學生在就業中暴露出來的問題

第一,大學生普遍忽視職業規劃的重要性和必要性。第二,大學生普遍對職業規劃缺乏積極主動性。大學生們在最初接觸職業規劃這個概念時,往往感到新鮮,尤其對一些測評工具會表現出濃厚興趣,但由于在職業規劃方面社會整體意識的淡薄和家庭教育的缺失,大學生們普遍認為職業規劃所產生的作用非常有限,從而缺乏進一步學習與探索的積極性。第三,大學生就業存在盲目性。科學的大學生職業規劃是提高大學生就業質量的最好途徑

二、大學生職業規劃是大學生就業的基礎

(一)職業規劃是一門科學,對大學生具有較強的指導價值

大學生正處在職業發展的建立期,運用職業規劃的相關理論來指導和幫助自己全面了解自身,了解職業知識,梳理自己面臨的職業選擇,加強職業準備,把握和確立自己的職業發展方向,是非常有必要的。

(二)職業規劃可以幫助大學生確立長遠的職業目標,避免盲目的職業變更

絕大部分大學生從家庭走進學校,與社會接觸機會少,缺乏社會經驗,對社會的認識比較膚淺。因此,他們對未來的規劃僅僅停留在個人想象的基礎上,缺少現實的印證,更缺乏實踐的檢驗。如果毫無準備地從學校步入職場,絕大部分大學生會顯得手忙腳亂,疲于應付。加之大學生們的職業準備工作不充分,往往產生巨大的職業困惑,甚至出現盲目跳槽,職業滿意度低下的狀況。大學生職業規劃和提高大學生就業質量二者相互促進

三、提高大學生就業質量是大學生職業規劃的最終目的

(一)大學生職業規劃必須以提高大學生就業質量為出發點

首先,輔導大學生職業規劃必須在理論學習的基礎上,為大學生提供有效方法,促進他們的思考,讓大學生自發成長。必須避免為大學生提供答案,或者代替他們做出選擇的不良行為。其次,大學生職業規劃必須重視人職匹配。傳統的職業指導在高校的作用在于提高就業率,而職業規劃的原則是要盡可能做到人職匹配。這要求大學生在職業選擇的過程中必須選擇適合個人發展的可持續性的職業,而并非僅僅追求低層次的就業。最后,提高大學生就業質量是檢驗大學生職業規劃的唯一標準。這些可以通過大量調研與跟蹤以及反饋信息來實現。

(二)大學生職業規劃是提高大學生就業質量的有效途徑

首先,大學生職業規劃必須為提高大學生就業質量服務。大學生職業定位和規劃的內容涉及興趣愛好、課程選擇、生活安排、技能培訓等許多方面;而其形式則可以延伸出職業測評與輔導、職業生涯工作坊、個別咨詢輔導、團體培訓等等。 其次,大學生職業規劃必須拓展大學生的視野。除理論學習以外,應當安排大學生到企業參觀、實習實踐和素質拓展等活動,提高大學生對職業社會的感性認識和實際工作能力,從而提升大學生的職業規劃能力和就業能力。大學生職業規劃必須注重實效性。

四、大學生進行職業規劃的時間應該越早越好

建議大學生們在大學階段及早開始進行個人興趣、能力、價值觀和人格特點的探索,并且在大學畢業之前完成生涯發展目標的建立任務。

五、引導大學生對職業規劃樹立正確認識

首先,職業規劃并不是封建迷信,不是對人進行簡單地分類或貼標簽,而是有著科學的理論基礎和成功的實踐經驗的。其次,職業規劃不是萬能的,不能解決所有的問題。系統的職業規劃會對一個人的職業發展有很大促進作用。不做職業規劃,不意味著不能成功;而完成職業規劃,成功的幾率會更高。因此,大學生只能將職業規劃作為一個輔助工具,而不能夸大職業規劃的作用。同時也不能對職業規劃師或職業規劃本身產生依賴。

六、必須督促大學生在進行職業規劃的過程中把一切計劃落實到行動上

任何完美科學規劃如果不落實到行動上,都只是空想。因此必須尊重個人的興趣,從自身實際出發,避免不切實際的空想和幻想,積極發展自己的內部動機,為找到自己理想的職業付出最大的努力。同時,大學生還應該認識到職業規劃是個動態的過程,是在個人與環境之間尋找平衡的過程;認識到在遇到困難的時候不能停滯不前,焦躁不安,而必須以成長的心態來對待職業規劃;認識到職業生涯的發展是有階段的,每個階段的任務不同,探索的重點也因此而不同。所以,職業規劃不是刻板的,更不是一蹴而就的。

(車莉,1973年生,四川樂山人,碩士,四川大學經濟學院講師)