小議高中語文選修課的開設(shè)

曹蔚鳳

長期以來語文課都以課本為主要開課依據(jù)。內(nèi)容的單一、重復(fù)和思維的禁錮讓語文老師教授書本味同嚼蠟。選修課的開設(shè)如同一股春風(fēng)吹動一潭池水,給長年不變的教學(xué)模式注入了新鮮的空氣,整個語文課堂“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。現(xiàn)筆者就選修課的開設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、要有系統(tǒng)的安排和計劃

作為選修課應(yīng)該安排在高一和高二兩個時間段按計劃完成。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”不管做任何事情都要有計劃,只有計劃到位我們的工作才能得以順利進(jìn)行。在一學(xué)期完成指定閱讀書目,這是整個高中階段閱讀系統(tǒng)工程必須做好的計劃,我在實(shí)際教學(xué)中曾擬定了一個兩年計劃,經(jīng)實(shí)踐后修改如下:

高一第一學(xué)期。晨讀內(nèi)容:《論語》背誦。閱讀課內(nèi)容:《紅樓夢》《三國演義》《西廂記》《現(xiàn)代詩歌選集》《談美書簡》。

高一第二學(xué)期。晨讀內(nèi)容:《孟子》背誦。閱讀課內(nèi)容:《子夜》《茶館》《巴黎圣母院》《泰戈爾詩選》《哈姆雷特》《雷雨》。

高二第一學(xué)期。晨讀內(nèi)容:《莊子》背誦。閱讀課內(nèi)容:《唐詩宋詞選》《家》《邊城》《復(fù)活》《普希金詩選》。

高二第二學(xué)期。晨讀內(nèi)容:復(fù)習(xí)背誦《論語》《孟子》《莊子》。閱讀課內(nèi)容:《史記》《歐也妮葛朗臺》《塵埃落定》《吶喊》。

二、要有行之有效的指導(dǎo)方法

陶行知曾說過:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。”古人也云:“授之以魚,不如授之以漁。”因此任何一種教學(xué)都需要科學(xué)、有效的指導(dǎo)方法。現(xiàn)列舉幾種常見的方法。

1.文學(xué)體裁開設(shè)式

高中語文選修課的開設(shè)也可以按照詩歌、散文、小說、戲劇等體裁,分別開設(shè)不同的經(jīng)典著作選修課,如:詩歌可設(shè)《大唐詩歌》《古典詩歌名篇選讀》《外國詩歌選讀》《中外哲理詩賞析》等;散文有《文言散文選讀》《中國當(dāng)代散文概說》《雜文大家名篇選讀》等;小說有《港臺小說欣賞》《中國現(xiàn)代經(jīng)典小說精讀》《魯迅小說選講》等。

2.經(jīng)典專題探究式

專題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生就一個內(nèi)容進(jìn)行深入研討和探究,使學(xué)生對此可有更深刻的了解。從而拓寬知識面、系統(tǒng)知識點(diǎn)。教師在開設(shè)這類選修課時,應(yīng)該圍繞語文學(xué)習(xí)的需要,選取那些有意義、有價值的專題來開設(shè),使語文學(xué)習(xí)更有針對性和趣味性。如“古代詩歌中的寫月詩”“金庸筆下人物談”和《中國古代寓言》《客家民居》等等。

3.交流課式

傳統(tǒng)的講授課讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識,即使有比較靈活的提問,學(xué)生也只是作為一個回答者,并沒有全身心投入。交流課卻能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主體性,真正成為知識的主人,自由交流有利于知識交流和思想碰撞。我們可以依據(jù)不同的題材進(jìn)行開課交流。如針對新聞,可以開設(shè)“我看社會熱點(diǎn)”“××節(jié)目觀后感”等;名著交流課,可以開設(shè)“我看紅樓夢”“千年追夢——莊子”等;另外,還可以根據(jù)具體情況開設(shè)寫作交流課、影評交流等。

4.走進(jìn)社會大課堂

語文的活水之源是生活,要讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會。如組織活動,進(jìn)行《山水田園詩精讀》《景點(diǎn)名聯(lián)賞析》《名人·名山·名文》等的學(xué)習(xí);關(guān)注社會的《廣告詞設(shè)計》《經(jīng)濟(jì)隨筆選讀》《××(社區(qū))文化》《當(dāng)代流行歌詞》等。讓學(xué)生自主選題,課堂自由發(fā)言,自由交流。讓學(xué)生自己制作課件,配上音樂,在讀、念、賞中領(lǐng)悟生活的樂趣和奧秘。

5.活動參與式

學(xué)術(shù)性選修課以短期課程或講座的形式出現(xiàn),而趣味性選修課則可以各種活動輔之以講座的形式出現(xiàn)。所謂趣味性選修課,就是為了滿足學(xué)生的不同興趣愛好,旨在發(fā)展其文學(xué)方面的特長和技能。如朗誦、影視評論、戲劇表演等等,既可以豐富校園文化,更可以提高學(xué)習(xí)語文的興趣,擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使之繽紛多彩,生動活潑。這些選修課我們可以采用學(xué)生活動參與式,讓學(xué)生開展詩歌朗誦大賽、辯論賽、戲劇表演等,在實(shí)踐鍛煉中不斷提高對文學(xué)的理解和感悟,讓他們以青少年特有的激情去演繹文學(xué)。

三、選修課要體現(xiàn)教師的特色

一個無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會有任何特色。事實(shí)上,創(chuàng)新就是一種個性特征,學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展學(xué)生的個體化創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)生思維發(fā)展的要求,也不利于學(xué)生個性的張揚(yáng),而選修課則可以適應(yīng)學(xué)生這種求新求異的思維特點(diǎn)。愛好詩歌的可以引導(dǎo)他們盡情遨游在詩的海洋中;喜歡音樂的可以幫助他們試著用音樂的語言去讀解一篇篇美妙的散文;沉醉于武俠的可以帶領(lǐng)他們一起去研究武俠小說的發(fā)展源流,一起去品味描寫語言的精妙,使之從對情節(jié)的簡單了解發(fā)展到更為理性地去觀照武俠作品……而這一切需要教師的淵博知識和扎實(shí)的功底。

四、要處理好學(xué)與考的關(guān)系

既然是一門課就免不了有檢測,只講不考,教和學(xué)的效果都難以衡量,但考的形式可以更自由、更靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也許更高。因而,我們選修課的考核可以是開卷的,可以是寫論文,也可以是口頭的答問,或者是競賽的形式。對經(jīng)典專題探究式,我們可以用論文的考察方式,放手學(xué)生去查閱課外資料,編輯成文,結(jié)束時進(jìn)行成果展覽。朗誦、影視評論、戲劇表演等活動參與式可以采用競賽的方式。

新課標(biāo)下的選修課開設(shè),是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的有力補(bǔ)充,是語文教學(xué)的一次大創(chuàng)新,語文選修課要解放學(xué)生的腦、手、腳和空間、時間,使他們充分得到自由生活,并從自由生活中得到真正的教育。這樣的語文課堂就如萬紫千紅的春天,怎會不讓學(xué)生喜愛呢?◆(作者單位:江西省信豐縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:王 江