提高大學生信息素養的策略分析

郭 紅 袁 夫

摘要:在如今的信息時代,信息素養已經成為人才應該具備的必要能力,那么大學生提高信息素養的重要性不言而喻。但是我國大學生信息素養的教育現狀卻令人堪憂,從高校教育工作者的角度,本文提出了一些通過教學提高大學生信息素養的教育途徑。

關鍵字:信息素養、提高策略、教學主體

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0175-01

一、前言

網絡時代的發展,信息時代的到來,使得21世紀人類的生存空間沉浮于龐大的信息海洋中。人類對周圍信息的捕捉、分析、引申、創造,逐漸塑造出個人的思維方式、表達方式、行動方式,從而形成個人不同的能力層次。于是越來越多的人開始聽到一個詞——信息素養。

二、信息素養的內涵

信息素養的概念最早是由美國信息工業協會主席保羅.澤考斯基于1974年在全美圖書館和信息科學委員會上提出的,簡而言之是“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決或解答的技能”。

隨著時間的推移,人們對信息素養的認識不斷加深。雖然目前對于信息素養的定義國際上并沒有完全統一的說法,但是已經形成了一些公認的標準。基本的共識是信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,指能夠利用各種信息技術采集、獲取自己所需的信息,并對信息進行評價分析、開發創造、利用和傳播。信息能力是信息素質各個要素的核心,尤其是信息處理創新能力更是核心的核心。

三、提高大學生信息素養的重要性

在“科技是第一生產力”的今天,許多國家近三十年來通過各種形式表述了對21世紀高等教育發展趨勢的關注。在人才培養目標上,正如美國哈佛大學校長普西所說:“一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。”因此21世紀的高等教育,要培養出高素質創新型人才,最重要的是培養學生的創造力,其中,信息素養的培養是人才成功的基礎。高度信息化的社會要求越來越多的人在工作、學習和生活中具備起碼的信息素養。信息素養已成為構成現代人綜合素質不可或缺甚至尤為重要的一部分。擁有一定的信息素養、信息能力成為一個人基本的生存技能和終身學習的關鍵。大學生作為高等院校為社會培養的高級人才,更要跟上時代發展的步伐,適應信息社會的需求,不斷提高自身的信息素養,把信息素養培養為自身必備的一種基本能力。

四、大學生信息素養的現狀

為了客觀的獲取當前大學生的信息素養教育現狀,我們設計了600份調查問卷分發至本市各高校的學生及教師,實際回收550份。在被調查的大學生中,有70%以上完全不了解信息素養教育的內容,近60%的大學生沒有利用計算機網絡進行過文獻檢索,上網時長中有效的學習時間不足40%,搜索引擎的高級語法搜索學生不會使用的占85.3%。問卷調查的結果明確顯示,大學生信息素養整體偏低。究其原因,一方面是由于職能部門對信息素養的認識不夠,并沒有進行具體的、有針對性的、行之有效的措施或者規范以作用于提高大學生信息素養的培養。另一方面,大學生本身對信息素養的認識也不夠,信息意識不強。在被調查的教師中,也普遍反映學生獲取信息的意愿不強,課堂教學效果不佳。

這些現狀讓我們大學教育工作者不得不反思,大學課堂教學究竟該如何進行,怎樣才能營造一種符合現代教育要求的課堂環境,使得在教師的引導下,學生能夠充分發揮主動性,體現出學生的主體地位。這種和諧的課堂教學就需要把信息素養教育滲透到大學課堂教學中來,以培養學生自主學習能力為主要目標,把信息素養教育納入各門課程的教育目標與評價體系中來。大學生課堂教學融入信息素養教育,是大學課堂教學的發展趨勢,也是大學教育的需要。

五、提高大學生信息素養的策略

(一)改善教育教學硬件設施。學校教育教學設施的好壞直接影響到學生信息素養的提高。加強圖書館的建設將有力的助推學生信息素養的提高;加強學校網絡信息化,最大限度的共享信息資源,以培訓的形式教授學生獲取信息資源的技能;校園網絡信息化建設是高等學校建設的重要組成部分, 它是一項基礎性、長期性和系統性的工作,無法一步到位,必須統籌規劃、逐步實施。高校應逐步完善信息設施、信息資源和信息服務,也只有信息化硬件設施的完善才能保障學生提高信息素養渠道的暢通。

(二)立足教學轉變模式提高學生信息素養。轉變教學模式最重要的是教法的不斷創新,變單一的灌輸式講授為引導式。使學生參與進課堂教學,主導課堂,教師只是作為一個引導者和組織者。這樣,學生才能有參與感,有成就感,逐漸培養出對課程的興趣和學習課程的主動性。

高等信息素養教育的總體目標是培養學生一種主動、獨立思考、處理問題的能力。這種能力的培養滲透在計算機教學中可以通過培養學生使用計算機獲取各類有效信息,并將其應用到處理各種專業學習、生活問題的具體實踐中,從而達到解決問題的最終目的,以及通過計算機網絡龐大的信息文化常識來進行潛移默化的教育來實現對學生信息道德教育的滲透培養。

此外,各個高校還可以針對不同專業、不同年級的學生,在不同學科中滲透開展相關的信息素養培養。

六、總結

培養大學生的信息素養,不是社會、學校或者教師、學生單獨哪個方面應該進行的問題,而是幾方面都應該提高對信息素養的重視程度,達成共識并共同配合,才能真正將培養大學生信息素養這個重大課題的解決方案落到實處。