中學作文教學方法討論

陳暉慧

摘要:寫作一般都要注重兩個方面,一是聯系實際,二是抒寫個人感受。怎樣在作文寫作時用敘述、描寫和說明等方法來增強寫“實”的能力,用議論和抒情來增強寫“虛”的能力,筆者做了一點探討。

關鍵詞:作文;記實;寫虛

中圖分類號: G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0134-01

寫作一般都要注重兩個方面,一個方面是“聯系實際”,寫得真實,讓人感覺到是實實在在的,客觀具體的,無論是平時的生活,還是異地的傳奇,或者是歷史的回憶,都要結合實際,寫真寫實。另一方面是個人感受,相同的情景,不同的人有不同的印象和感受,所謂觸景生情,就是把人物放到情景里面,他所產生的心情和想法。由于人的經歷和經驗不同,因此人們對客觀事物的認識都受到著主觀因素的影響,描述好這種感受和心情,詳細描述好人們內心細微的感受,讓讀者進入到主人翁的內心世界中。因此在作文寫作時,我們要注意用敘述、描寫和說明等方法來增強寫“實”的能力,用議論和抒情來增強寫“虛”的能力。

一、增強記實的寫作能力

“工于記實”是真實地反映現實生活、如實地表現客觀事物。“現實生活”或“客觀事物”,就寫作來說,它無非就是構成文章內容的人、事、物、景等。要工于記實,就是要學會真實、準確地表現人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生,對所畫的對象,它的形態、色調、明暗、質地、量感……都能夠如實地表現出來。敘述、描寫和說明,正是三種記“實”的能力。它們各有其獨特的作用,是我們應切實練好的寫作基本功。

(一)敘述

敘述是對人和事發展過程的交代、陳述。它是一種表述過程的能力。要敘述得清晰、明白,應做好如下處理:

1.人稱的處理。敘述的人稱,按語言交際涉及的主體(表述者)、客體(被表述者)、受體(接受者)來分,有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。一般真實而范圍較小的題材多用第一人稱。

2.順序的處理。敘述的順序主要有四種:順敘、倒敘、插敘和平敘。順敘,就是按照事情發生、發展的順序來進行敘述。順敘的行文安排與事情發展過程一致,容易將事情的來龍去脈交代清楚,使文章有條有理,層次井然。順敘基本上按情節發展或時間順序、空間順序來組織敘述內容。倒敘,就是把事情的結果或最突出的片段提到文章的開頭進行敘述,然后再寫事情的起因和經過。倒敘可造成一種懸念,是巧妙的構思手法之一,能引起讀者強烈的閱讀興趣。插敘,就是在敘述過程中,暫時中斷敘述的線索,根據內容和主題的需要,插入一些以前的情節,然后接上原來的線索,繼續進行敘述的一種寫法。

3.線索的處理。以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索,寫作時必須正確處理好線索。文章的線索主要有下列幾種:一是以時間為線索,就是按照時間的變化發展來組織材料的。如前面所舉課文《老山界》,就是以時間為線索的。二是以事件為線索,每一件事的發生都有其發展順序的,即起因、經過、結果,按這種順序來結構全篇就是以事件為線索。三是以物件為線索,就是讓具體的物件為線索,將有關材料串成一個有機的整體,這就是以物件為線索的文章。

(二)描寫

描寫是將客觀事物的形狀、情態具體地描繪、再現出來。它是一種展示狀貌的能力。描寫的種類很多,主要有:肖像描寫、動作描寫、語言描寫、.心理描寫、細節描寫、環境描寫、場面描寫。

(三)說明

說明是以簡明的文字解說事物外在狀貌、內在特征等的表達方式。它是一種科學性和實用性相結合的“告知”能力。任何事物都有它本身的條理,事物之間也有一定的內在聯系,因此,對客觀事物進行說明時,必須抓住事物本身的條理和一定的內在聯系,有層次地加以說明。這種有層次包括三方面:時間順序、空間順序、邏輯順序。

敘述、描寫、說明都是記“實”的,是反映、再現客觀事物的,但各有側重點:敘述,主要是陳述過程;描寫,主要是描繪形象;說明,則主要是解說性狀,直接說明事物形狀、性質、成因、功用等。它們在寫作時,往往結合起來使用,共同擔負記“實”的任務。?

二、要善于描寫人的內心世界和感受

在寫作中,記“實”是一種能力,寫“虛”也是一種能力,而且從某種意義上說,可能是一種更為重要的能力。也就是說,它指的是作者由于受人、事、物、景等外物觸動而由自身所產生的感情和想法。

“虛”和“實”常相聯系。即主觀和客觀是常常結合并貫通著的。我們知道,文章在展示“外部世界”、再現客觀事物的同時即流露出或寄寓著作者對事物或濃或淡的感情和或淺或深的認識。

(一)抒情。抒情的方式很多,主要有:

1.通過敘事抒情。用敘事作為抒情的工具時,與一般的敘述有很大的不同。這種敘述,要用作者心理上的感受與變動作靈魂,要在客觀的敘述上加上主觀的感情色彩。這樣的敘述,便帶了濃重的抒情性。

2.通過議論抒情。在記敘文章中,作者對所寫的人或事,產生了強烈的感情,無限的激情涌上筆端,往往借助議論來抒情。這種議論,是被主觀的感情色彩所支配的,它與一般的議論不同,它既不需要交代論據,也不需要進行論證,而只是一個判斷。

(二)議論。議論就是對客觀事物進行評論,以表明自己的觀點和態度。但記敘類文章中的議論,不象議論文那樣要有充足的論據和嚴密的論證,它是在敘述、描寫和說明的基礎上,直接表明作者對人物、事件的看法,在文章中起畫龍點睛的作用。