淺談英語教學中的弱勢群體

朱紅艷

摘要:本文論述了在職業高中英語教學中應當注重“弱勢群體”,怎樣開展對“弱勢群體”進行英語教育,如何與學生做好學教配合,與學生真心交友,引導學生運用正確的學習方法,使他們掌握應有的英語知識,以便達到全面完成職業中學階段英語教學任務的目的。

關鍵詞:職業中學;英語教育;弱勢群體

中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0100-01

在職業中學就讀的學生中有相當部分的學生英語較差,跟不上教學的進度。而英語課程必須面向全體學生,立足于學生的終生發展。這就要求教師做到全面育人,關注每一個學生。如何讓這些“弱勢”的學生學到基本的英語知識,從事多年職業中學英語教學的我認為,教學者應在“三個做好”上下功夫。

一、 做好與學生的配合

當我們不能完成教學任務時,往往總是抱怨:不是為了照顧這些差生也不會完不成任務。其實在英語教學中,更多的應該是教師配合學生,而不能一味地要求學生配合教師。那么教師怎樣才能與這些“弱勢”學生配合呢?一是教師的配合作用應體現在耐心上。一位美國學者說過:“教一遍不會,教十遍;教十遍不會教百遍,教百遍不會,別忘了還有一百零一遍......”。這句話核心講的就是兩個字“耐心”。職中就讀英語基礎差的學生就更加要求教學者有足夠的耐心,對每一個學生從不言“放棄”。二是教師的配合作用應體現在啟發上。對英語學習不好的學生,更要給他們提供線索,鼓勵他們自主地去發現有效的學習方法。比如讓同學們快速地記憶如下單詞:tiger banana bike coat panda apple car skirt lion orange dress train plane cat sweater pear 如果強行硬記這些單詞,我想最快也要十多分鐘時間。但當我叫學生們去找規律記憶時,有的學生就提出按字母表的順序來記憶,還有的同學提出按動物.水果.衣服和交通工具分類來記憶,結果同學們按這兩種方法記憶只花了幾分鐘的時間就背上了。這樣把耐心與啟發有效地結合起來,就能達到應有的教學目的。

二、做好學生的真朋友

所謂的“弱勢群體”,也就是職中英語學習的后進生,他們會不同程度受到師生的冷落,甚至歧視。往往教師的語言.眼神和手勢對差生都有一定的影響。因此教師與差生的交流應該是朋友間的真心交流,更是一種心靈的交流。怎樣才能和學生進行真心交流呢?我認為應當做好以下幾點:一是語言要委婉并充滿鼓勵。在課堂上,如果“弱勢群體”的回答完全錯誤,或根本回答不出問題,不能一棍子打死,甚至諷刺挖苦,如果換成“加油,下次你一定能行”的口氣,我想他們聽了就會有勇氣參與下次的提問。二是善于傾聽。教師要善于傾聽“弱勢群體”的意見,把他們當著朋友一樣看待,認真聽取他們對如何學好英語的見解。有一次,我給學生們聽寫英語單詞,結果全班一大半學生都不及格,于是我到班級大發雷霆,命令不及格的學生將每個單詞抄一百遍。第二天,他們把罰抄的單詞給我檢查了,但當我問他們是否背上時,仍然還有一些學生搖頭,我問他們為什么還背不上?其中有幾個學生就給我提出他們學英語的見解:每天背一定量的英語單詞,但不宜太多,最好也不要讓學生罰抄一百遍。如果一定要罰學生的話,還不如罰他們看幾篇英語文章,并且要在課堂上講述給其他的同學聽。我聽了學生們的解釋后覺得也滿有道理的,既擴大了同學們的詞匯量,也開闊了同學們的視野,同時也使沒有完成任務的學生得到了懲罰,這難道不是一石三鳥嗎?于是我就采納了同學們的一些建議,而且在實際教學中也取得了良好的效果。三是平素間做好與“弱勢群體”的互動,參與他們開展的多種活動,在互動中與他們交朋友,在互動中激發他們學習英語的興趣。

三、 做好引航的舵手

大海航行靠舵手。教師猶如知識海洋中的引航舵手,同樣英語教育也是如此。如何讓“弱勢群體”和其他同學在同一艘船上在英語知識海洋中航行呢?教學者不妨做好以下幾點來引導他們學好英語:1.創造機會讓學生運用所學英語知識進行交際。如設計相關情景讓他們相互對話,增強對所學英語知識的記憶和鞏固。2.進行學科滲透。在英語教學中滲透文理多個學科知識來增加他們學習英語的興趣。3.競賽法激勵。爭強好勝是中學生的天性,我們應該廣泛地開展多種英語競賽活動,如英語書法比賽.英語演講比賽.英語單詞記憶比賽等,讓“弱勢群體”參與,通過這些活動讓他們展示學習英語所取得的成績,使他們產生英語學習的上進心和自信心。

作為職業中學的英語教師,應當走到學生中間,與學生特別是那些“弱勢群體”交朋友,用賞識的態度來挽回他們學習英語的自信心,從而能夠使他們掌握職中階段應該學到的英語知識,為他們將來服務社會打下良好的基礎。