不學禮 無以立

張日蘭

摘要:禮儀是展示一個人的教養、風度和魅力的有效方式,同時也體現出一個人對社會的認知水準、個人修養和價值。禮儀是立身處世的根本,是人際關系的潤滑劑。本文根據教學實踐就初中思想品德課中踐行禮儀教育談幾點看法。

關鍵字:初中;思想品德課;禮儀;教育初探

中圖分類號:G631 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0091-01

在人際交往中,禮儀可以有效地展示一個人的教養、風度和魅力,體現出一個人對社會的認知水準、個人修養和價值。禮儀是立身處世的根本,人際關系的潤滑劑。

一、對中小學生實施禮儀教育的必要性

禮儀教育要從小抓起,學校則是對下一代進行禮儀教育的重要陣地。所以,我認為在中小學開設禮儀課很有必要。

(一)中華民族自古就有崇尚禮儀的優良傳統

古代的傳統美德,迄今有許多仍備受推崇。然而,令人遺憾的是崇禮尚德的優良傳統卻沒有在當今社會得到很好的傳承和發揚,特別是“文化大革命”十年動亂,徹底否定了文化傳統,禮儀文化遭到嚴重殘踏。

(二)青少年時期是人生社會化的關鍵時期,教育學生學會做人、學會待人接物和立身處世是十分必要的

青少年時期是人生社會化的關鍵時期,而我們現在的中小學生只‘知書而不能‘達禮者甚多。不少中學生缺乏起碼的禮儀常識。見了老師不問好也就罷了,還不知讓路;同學之間說 ‘謝謝與‘對不起很少有人,許多學生不知道鞠躬,不會微笑,不會握手;有的家庭甚至出現“孝順顛倒”的不正常現象。因此,教育學生學會做人、學會待人接物和立身處世是十分必要的。

(三)禮儀教育是落實德育必須放在學校工作的首位的需要

禮儀教育雖然不是德育教育的唯一內容,但卻是德育工作中十分重要的內容。糾正違背禮儀規范的言談舉止、施行禮儀規范的養成教育,使現有的行為轉變成應有的行為,是將德育教育落在實處的一項十分重要而又具體的工作。禮儀教育要從小抓起,學校則是對下一代進行禮儀教育的重要陣地。所以,我認為在中小學開設禮儀課很有必要。

二、在初中思想品德課程中踐行禮儀教育應注意的問題

經過三年的教學實踐,本人覺得在初中思想品德課程中踐行禮儀教育要注意以下的幾個問題:

(一)選擇切合學生需要的禮儀教育內容

因為禮儀教學活動是穿插在思想品德課程中進行,我們不能設計過多的教學活動內容,占用過多的教學時間,避免無法完成思想品德課程的其它教學任務。我們把對初中學生的禮儀教育定為三塊內容:校園禮儀、家庭禮儀、社會公共場合禮儀。重點講述校園禮儀,包括:升旗儀式禮儀、上課的課堂禮儀、進老師辦公室和跟老師談話的禮儀、與同學交往的禮儀、進校門的禮儀等。這個內容放在初一年級的新學期首先進行,目的在于使剛進新學校的新生接受的規范禮儀教育,養成良好行為習慣,營造和諧美好的校園氛圍。初二年級進行的是家庭禮儀和社會公共場合的禮儀教育。其中主要內容有:與父母親談話的禮儀、餐桌上的禮儀、電話禮儀和基本的坐姿、站立、行走、鞠躬、微笑、握手的禮儀。

(二)禮儀教育的方式方法要多元化

禮儀教育不只是單純的知識教育,它具有十分鮮明的操作性和實踐性。通過課堂講授讓學生了解準確科學的禮儀知識;通過實際的模擬訓練讓學生說了就練,體現禮儀教育的操作性;通過布置活動作業的形式,讓學生學了禮儀,知道了禮儀的規范和要求,就應該付諸行動,按禮儀的規范、要求去做,注重日常養成,體現禮儀教育的實踐性。理想的禮儀教育模式,應該是這三種教育方式珠聯璧合的結晶。

我們除了在課堂上傳授禮儀知識之外,還設置專門的時間給學生進行模擬訓練,把學生模擬禮儀訓練的情況拍成照片和錄像,給學生觀摩、比較和提高。為促使學生禮儀習慣的養成,配合七年級和八年級的禮儀教育活動,為此每個班里設要有禮儀規范監督員來監督同學日常的禮儀規范。每周一的升旗、集會,課上起立,課下活動,都要有人監督檢查,班與班之間開展評比。學校還成立禮儀表演隊,把普及與提高結合起來。我們還開展了“禮儀之星”的評比活動,每個學期每個班評選出十個“禮儀之星”。總之,把學禮儀,用禮儀貫穿在教學生的各個環節之中,教育與約束相結合,使之養成習慣,自成方圓。

(三)師表形象與對學生要求相結合

禮儀課教師和學校的所有教師應以良好的思想品德修養、文明高雅的言談舉止、美觀大方的著裝禮儀、正確的待人接物去感染教育學生,真正起到“師表”作用。

(四)學校教育與家庭教育相結合

家庭是禮儀教育的重要場所。教師亦應主動與家長聯系,形成合力。我們以“給家長的一封信”和家長會上的動員等方式,宣傳了我校的禮儀教育活動,爭取家長的支持和配合,使家庭和學校形成一股合力,延伸和鞏固了禮儀教育的效果。

通過近三年的禮儀教育和社會實踐活動,學生的文明素質明顯提高,廣大學生逐漸養成了講文明、講禮貌、尊師重教的好習慣,學生的精神面貌也煥然一新,學生家長反映自己的小孩象突然懂事了,心里特別舒坦。現在和睦相處的文明之風、禮儀之風我校正盛行我校。