淺談語文教學中 “課內外銜接”的重要性

孫成平

摘要:利用課外閱讀,既能夠補充和完善課堂教學,又能夠開拓學生的知識面。本文從課堂教學、作文教學、課外閱讀三個方面論述了“課內外銜接”的重要性。

關鍵詞:語文教學;課內外銜接

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0045-01

一、基礎教學學用要緊密結合

科學的語文課堂教學,講究雙邊性,即教師的教和學生的學共同構成教學活動的統一體,教師的教和學生的學相互聯系、相互制約、相互依存。如果我們教師唱獨角戲或滿堂灌,學生就會“一潭死水,微波不現”。所以我們在課堂教學中,要調動全體學生的積極性,就一定要創造機會,讓學生積極思考,大膽發言。如我講《從百草園到三味書屋》和《背影》時抓住這兩篇課文中的動詞用的最多的段落,重點講,因為這些文段里動詞的運用,都是反映了不同年齡,不同心情,產生出不同動作行為,給人以如臨其境之感。首先我對學生進行引導,讓學生進行思考:童年時代的魯迅在百草園搬斷磚,找蜈蚣,捉斑蝥,在下雪天捕鳥,為什么這么有興趣,成年人會不會這樣做?而朱自清寫他父親過鐵道時,為什么把父親的動作寫的這樣艱難?問題一提出來,同學們就馬上紛紛舉手,各抒己見,然后我把握時機,因勢利導,并對學生回答的問題給予肯定,收到了良好的效果。我又趁熱打鐵,讓學生根據自己的親身經歷的一次活動,當堂寫一篇小作文,看誰寫得快,并且動詞用得最多、最生動、最準確,讓他們當堂讀出來。不一會兒,同學們的小作文寫出來了,男孩子們有寫捉魚的,有寫游泳的,有寫捉蜻蜓的,寫捉蝴蝶的,女孩子們則寫丟手絹的、學做飯的、學騎自行車等等,大多數同學都能準確地運用一系列動詞,繪聲繪色,生動形象。

由于我很早就培養了學生積極回答問題的習慣,給了大量的課堂參與機會,在以后的教學過程中,學生的課前預習工作積極主動,課堂教學的效果也很好。

二、作文教學要讓學生多實踐

語文教學的綜合運用就是寫文章,寫文章的目的就是為了反映社會,宣傳黨的方針政策、歌頌新人新風尚。如果學生不接觸社會,只是在教室里閉門造車,搜索枯腸地編文章,寫出來的東西就會千篇一律,毫無新鮮感。素質教育則要求學校引導、組織學生多接觸大自然,參加社會活動實踐,通過參觀、訪問、調查、服務等形式,了解社會、認識社會,把學校教育和社會教育緊密聯系起來。

為了實施素質教育,讓學生在社會實踐中,通過參觀、訪問提高作文水平,我組織了一次社會活動,學生受益非淺。去年,我們在落實鄖縣參加全國青少年“讓青春綻放真善美”有獎征文時發現同學們寫的東西,離要求相差甚遠,看后大失所望。大部分學生的文章空洞無物,有的甚至抄雜志、報紙據為己有。雖說這征文對初一的學生來講很有難度,但我不愿放棄這次鍛煉學生的機會,于是就組織了一次深入實際的社會活動,要求學生利用雙休日回到鄉村搞調查、采訪,然后抓住各村的特點來寫。如鄖縣青龍山的恐龍化石聞名于世,我讓學生寫《家有遠客來,只為青龍山》;王家學村的退休老教師王喜富回到村里帶領本村農民搞科技致富,先后被國家、省、市評為“老有所為”模范,我就讓這個村的學生寫《家鄉科技致富帶頭人》;挖斷崗村的婦女干部盧德榮帶領六名婦女開荒種樹上千畝,并取得了顯著的成就,被評為全國綠化模范,挖斷崗村的學生就去她家采訪;河口店村坐落在漢江邊上,學生就寫《漢江河邊話龍舟》;舒家溝村的日光溫室大棚已見成效,舒家溝的學生就去舒家溝參觀、訪問。這樣一來,有了具體真實的人和事,這一次全班學生滿載而歸了,取得了可喜的成績。后來,我們又組織了春游和其他公益活動,都為寫作水平的提高,找到了提供素材的源泉。

由此可見,學生寫作水平的提高,不能僅僅局限于課堂上,課外、校外更有豐富的素材,所以適當參加社會實踐活動,既了解了社會,又豐富了知識,對學生的智力開發和道德素質的培養大有好處。

三、指導課外閱讀培養學生素質

開發學生智力,培養學生思維,僅僅在課堂上是不夠的,如果我們利用課外活動,通過課外閱讀、興趣小組、各種科學小組、學科競賽等方式來培養和提高學習能力,就能為課堂教學起到互補作用,用素質教育的一句行話說,這就叫“學科補償活動課”。在這些眾多的方法中,我針對語文教學,組織了大量的課外閱讀,收到了良好的效果。

為了讓學生能夠閱讀到有針對性的書籍,我和圖書管理員聯系,每星期五為全班借書,下周二還書。這樣,學生不僅有充足的閱讀時間,而且人人都有書看。我們班在初一時,借有《我愛我的家鄉》、《記敘文》、《中國古代英雄傳》、《科學家的青少年時代》、《樹草花魚的童話》等等,為提高學生寫作記敘文的能力起到了重要的作用。今年初二年級了,為了圓滿完成學習和訓練說明文的任務,我又借了大量有關提高學生學習和寫作說明文能力的書籍,如《怎樣寫說明文》、《植物趣話》、《說明文》、《動物趣話》、《花》、《鳥》、《蟲》、《自然景觀知多少》、《千變萬化的氣象》等等。同學們的第二課堂很有收獲,閱讀興趣有增無減。所以,今年的說明文教學與寫作,與我過去的教學效果相比,的確提高了許多。

實踐證明,開辟第二課堂,利用課外閱讀,既能夠補充和完善課堂教學,又能夠開拓學生的知識面。作為語文教師,我們要指導學生從浩如煙海的叢書中選擇適當書籍,勤讀、多思、善積累,會使學生受益無窮。