論大學新生適應性教育的重點

彭 娟

[摘要]大學新生很容易產生一系列不適應癥狀,適應性教育具有非常重要的作用。適應性教育應加強入學教育、重視專業教育、加強心理健康教育、加強學習生活的指引、注重人文教育以培養學生的自我管理、自我發展能力,提供可持續發展動力。

[關鍵詞]適應性教育 綜合素質 入學教育

一、大學新生不適應的現象和原因

1.獨立生活能力比較欠缺

在高中階段,主要任務就是學習,考上大學是他們唯一的目標,因而大部分學生的生活幾乎由父母全權代理,使得他們的自理能力很差,到了大學后,遠離家鄉和父母,生活的方方面面需要自己打理,這些因素使得新生在短期內難以適應。

2.社會交往過程中缺乏包容性

一方面,現在的大學生往往是獨生子女,自我中心意識強,總希望得到別人的理解和尊敬,相對而言包容性比較缺乏,同時由于同學都來自五湖四海,各自的生活習慣、個性特征都不一樣,不容易在短時間內適應對方的生活習慣,因此在班級、宿舍生活中很容易產生各種矛盾。

另一方面,大學新生對新環境的陌生感使內心產生孤獨的情緒,在相對寬松的大學校園環境中,很容易與異性交往并沉迷二人世界,忽視與同學的交往,對學習和社團活動不感興趣,影響大學正常的社會交往。

3.學習目標缺失

一方面,新生從高中過度緊張的學習壓力中逃脫出來后,在思想上認為到了大學終于可以自由放松和享受生活了,因此學習的積極性顯著下降。

另一方面,相比高中大學在時間上有了更大的自由度,新生還沒有適應大學對主動學習的要求,且缺乏自我約束管理能力,對學習安排不合理。在失去了高考這個明確的目標后,很多大學新生對大學最終要達到什么目標感到非常迷茫,從而導致了他們學習目標的缺失。

二、大學新生適應性教育的目標

1.培養學生的自我管理、自我發展能力

促進大學生自我管理,培養自我發展能力是大學教育的重要目標之一。只有具備了自我管理和自我發展的能力才能在大學里主動的開展學習和生活,才能適應社會的不斷發展和變化。新生的適應性教育要注重引導學生不斷完善自我,養成自主學習,自主管理的良好習慣,為更好的適應大學生活學習打下堅實的基礎。

2.注重綜合素質,提供可持續發展動力

大學生必須具備更強的持續發展能力,而大學生要保持可持續發展,必須在掌握一定基礎知識和基本技能的同時,具備較強的自學和創新能力、以及快速適應變化能力等。必須在思想素質、專業素質、文化素質、身心素質、創新素質能多方面平衡發展,才能為以后的社會生活提供強有力的可持續發展動力。

三、大學新生適應性教育的重點

1.加強入學教育,引導新生制定大學目標

入學教育是新生適應教育的開端,這一環節將直接關系到學生對院、系的認識,影響著新生對新環境的認同和適應。

在此期間應組織學生參觀校園,了解學校的周邊及整體環境,以方便其學習、生活;介紹學院的發展和文化建設,使新生對學院產生文化認同感,培養新生熱愛校園,珍惜校園的良好傳統;介紹學籍管理規定、安全保證措施等,讓學生了解學校的相關規定,明確學習的主要目標;邀請優秀的高年級同學舉行示范演講,讓新生知道大學幾年應該怎樣過,如何做一個合格的大學生;引導他們正面客觀的看待現實的大學生活和大學生的就業形勢,積極培養個人的興趣愛好,完善個人品質,根據專業和自身特點、發展需求制定自己的大學目標。

2.重視專業教育,提升學生專業認同感

專業教育是新生適應性教育部不可或缺的一部分,這將關系到新生對專業的認識、直接影響新生學習的積極性和主動性,避免產生茫然、厭學等情緒。

一方面,在新生入學初應邀請各學科的資深教師介紹學科的人才培養模式、專業發展概況、就業主要方向,促使他們主動積極學好本專業各門課程和專業知識。

另一方面,可以開展高年級學生的作品展示等活動,給新生以直觀的專業認知,明確專業的知識體系和技能要求,激發學習興趣和求知欲望,提升對專業的認同感和自豪感。

3.加強心理健康教育,培養心理調適能力

筆者對大一學生的心理健康問題的調查表明,新生對心理健康的意識較弱,當出現一些不良情緒和思想時不能正確對待,自我調適能力差。針對這些情況首先要普及心理健康的基本知識,認識心理健康的重要性;其次指導學生正確調整和控制情緒,正確看待困難和挫折,培養積極樂觀的心態;同時通過拓展訓練、團隊活動等培養協作、寬容等良好的心理素質,積極適應大學生活。

4.加強學習生活的指引,增強自我管理能力

針對新生自理能力差,自我保護意識弱,學習方法不當等問題,進行具體的詳細的輔導,有利于新生更快的適應大學學生生活,減少摸索迷茫的時間,增強自我管理能力。

對學生作息時間、衛生、安全等方面提出硬性管理要求,通過這種嚴格管理促使新生養成有計劃、有規律的學習生活習慣,培養自我管理能力;通過高年級師兄、專業老師和輔導員等引導學生養成自主、創新的學習觀,養成勤思考、重實踐的專業學習思路,培養自學能力;加強對防騙防盜知識的宣傳,提高新生自我保護的意識,適應復雜的校園周邊環境,提高自我保護能力。

5.注重人文教育,培養學生綜合素質

愛因斯坦曾說:“用專業知識教育人是不夠的,通過專業教育,他可以成為一種有用的機器,但不能成為一個和諧的人。”一個人的綜合素質如終身學習的能力、較強的綜合素質和良好的團隊精神等僅僅依靠專業知識教育是不可能培養出來的,因此,很有必要加強人文教育,提高學生的綜合素質。

一方面,倡導人文教育的重要性,引導新生培養高尚的情操,樹立正確的人生觀、價值觀。鼓勵新生自覺利用課余時間多閱讀,愛閱讀,汲取各方面的知識不斷豐富自己的知識結構,促進專業學習,提升綜合素質。另一方面,定期開展形式多樣的校園文化活動,如人文講座、文化藝術節、演講比賽等,營造積極、健康向上的文化氛圍,感染和影響新生的文化結構,提升新生的人文修養,從而培養新生綜合素質,為以后的大學生活和人生旅途提供可持續發展的動力。

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