生物學(xué)科中考命題的實踐與思考

岑　芳

為更好地推進(jìn)生物新課程的實施，自2006年起，南京市義務(wù)教育初中階段的生物學(xué)科被列為初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考查科目，在八年級結(jié)束時組織全市的統(tǒng)一測試，卷面滿分為50分，折算成20分在九年級中考時計入總分。由于定位為學(xué)業(yè)考查科目，故規(guī)定其測試的難度為0.85左右，但作為中考的考查科目，又要以一定的分值計人中考總分，客觀上要求考試具有一定的區(qū)分度。2006年6月南京市首次在八年級舉行了生物學(xué)科的學(xué)業(yè)考查。由于2006年是首次進(jìn)行考查，考慮到要適當(dāng)關(guān)注南京市初中生物教學(xué)實際，實現(xiàn)平穩(wěn)考試，因此，當(dāng)年考查的內(nèi)容僅為八年級的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，2007年、2008年將七年級內(nèi)容也列入考查。這項改革給南京市初中生物教學(xué)帶來了深刻的影響，也為深入推進(jìn)初中生物課程改革，尤其是探索評價改革積累經(jīng)驗，而試卷的命制對于考查的順利實施也起到重要的作用。筆者現(xiàn)就義務(wù)教育階段初中生物學(xué)業(yè)考查，以近3年南京市中考生物試題為例，談?wù)剬ι镏锌济}的思考。

1命題實踐

1.1明確考查目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

南京市中考生物學(xué)科的考試定位于學(xué)業(yè)考查，針對考查科目這樣一種性質(zhì)定位，初中生物學(xué)業(yè)考查內(nèi)容的選取應(yīng)強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育階段初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、南京市生物學(xué)科《中考說明》的要求，所考查的是學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，是學(xué)科的主干知識。基礎(chǔ)知識的考查應(yīng)是考查的重點，在重點知識的考查中應(yīng)注意精選這些內(nèi)容，一是要與學(xué)生平時生活相聯(lián)系的知識，二是要與學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的知識。以下是一組基礎(chǔ)題。

[例1]與家蠶的發(fā)育過程相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是()

A受精卵

B幼蟲

C蛹

D成蟲

[例2]蕨類植物和苔鮮植物只適于生活在陰暗潮濕的陸地環(huán)境中，其主要原因是(

)

A植株矮小，沒有真正的根、莖、葉

B體內(nèi)無輸導(dǎo)組織

C生殖過程離不開水

D不能開花，結(jié)果

[例3]銀杏俗稱白果，它屬于裸子植物的主要原因是()

A種子外無果皮包被

B種子外有果皮包被

C體內(nèi)有輸導(dǎo)組織

D生殖過程不需要水

[例4]在生物分類的等級單位中，最大和最小的分類單位分別是

A門、界

B界、科

C綱、種

D界、種

[例5]細(xì)菌與真菌相比，其結(jié)構(gòu)特點是()

A有成形的細(xì)胞核

B無成形的細(xì)胞核

C有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

[例6]生物多樣性不包括()

A物種多樣性

B遺傳多樣性

C環(huán)境多樣性

D生態(tài)系統(tǒng)多樣性

這組題主要考查了有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)、類群、發(fā)育、分類和生物多樣性等的基礎(chǔ)知識，是生物學(xué)核心、主干的知識，也是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識，如家蠶的生活史，這是大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就具備的知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蝗蟲這種昆蟲的生殖發(fā)育特點，也是初中必備的基礎(chǔ)知識；再如植物類群中的藻類、苔蘚和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點是與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；再如裸子植物與被子植物的區(qū)別，不是單純考區(qū)別，而是通過對“白果”的辨析來考查，聯(lián)系了生活中的生物學(xué)問題。細(xì)菌與生物多樣性的知識既是初中生物學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是高中繼續(xù)學(xué)習(xí)要具備的知識基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些內(nèi)容，只要教師平時重點講，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，應(yīng)該是很容易答對的。

1.2關(guān)注三維目標(biāo)，體現(xiàn)新理念

生物新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的過程中，逐步形成一定的能力和情感、態(tài)度與價值觀。如何通過紙筆考試來考查學(xué)生的能力與價值觀，這是一個新的課題。按照課程目標(biāo)，在兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在幫助學(xué)生實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，應(yīng)對其進(jìn)行實驗?zāi)芰Α⑹占c利用信息能力、科學(xué)探究能力和知識的運用能力的培養(yǎng)，并在這一過程中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。在試題的命制中嘗試借助對生物學(xué)知識的考查中滲透對能力和情感態(tài)度價值觀的考查。在命制試題時，在能力考查方面應(yīng)突出考查考生實驗的操作與實驗現(xiàn)象的分析、圖文轉(zhuǎn)化的能力和分析解決問題的能力，這也是在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)的。以下是考查能力與基本科學(xué)素養(yǎng)的試題。

[例7]科學(xué)家研究了某地鳥類瀕危或受到威脅的原因，結(jié)果如下表：

由上述結(jié)果看出，保護(hù)鳥類最有效的措施為(

)

A大力開展愛鳥周活動，加強(qiáng)愛鳥宣傳

B禁止偷獵

C控制外來物種引入

D建立自然保護(hù)區(qū)

[例8]世界衛(wèi)生組織將每年的5月31日確定為“世界無煙日”，宣傳吸煙的危害，開展戒煙、限煙的健康教育活動。下列有關(guān)吸煙危害的敘述不正確的是()

A長期吸煙導(dǎo)致肺癌發(fā)病率增高

B吸煙會降低記憶力，分散注意力，影響身體的生長發(fā)育和正常學(xué)習(xí)

C孕婦如果長期吸煙，會誘發(fā)胎兒畸形

D吸煙只對自己有害，對他人無害

在完成這兩題的答題過程中，學(xué)生要讀表比較，聯(lián)系生活實際做比較，對學(xué)生的能力提出要求，同時在答題過程中，也是提高科學(xué)素養(yǎng)，形成關(guān)愛自然，養(yǎng)成健康生活方式的過程。能力與素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的，它伴隨著學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與心靈的成長，這樣的試題對于引導(dǎo)教學(xué)也起到良好的導(dǎo)向作用。教師在平時教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而不是靠考試前加班加點去“死記硬背”和突擊式的訓(xùn)練。

1.3聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識的運用

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，同時又與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。生物學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對生產(chǎn)生活中一些生物現(xiàn)象的關(guān)注與思考，有助于學(xué)生利用生物學(xué)知識解釋一些簡單的生物學(xué)現(xiàn)象。在試題的命制中，聯(lián)系生活中學(xué)生感興趣的生物學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生運用生物學(xué)知識來解決，讓考查的過程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生解決問題的過程，產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)愿望的過程。以下是運用所學(xué)生物學(xué)知識解決實際問題的試題。

[例9]為使一株桃樹上開出不同顏色桃花，園藝上常采用的處理技術(shù)是()

A扦插

B嫁接

C壓條

D播種

[例10]生產(chǎn)上常利用光合作用和呼吸作用的原理，采取多種措施，以提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列措施中不合理的是()

A增加光照強(qiáng)度，延長光照時間

B增加氧氣的濃度

C增加二氧化碳的濃度

D適當(dāng)降低夜間溫度

[例11]下列食品保存方法中，都屬于現(xiàn)代食品保存方法的一組是()

A鹽漬、脫水、風(fēng)干

B曬干、酒泡、冷凍、

C煙熏、糖漬、脫水

D冷凍、真空包裝、添加防腐劑

[例12]某同學(xué)發(fā)燒咽喉腫痛，經(jīng)醫(yī)生檢查，確診為急性扁桃體炎，他的血液中明顯增加的是(

)

A紅細(xì)胞

B血紅蛋白

C白細(xì)胞

D血小板

[例13]四川臥龍是福娃“晶晶”的故鄉(xiāng)，在“5·12”大地震中遭到一定程度的破壞，政府積極采取措施保護(hù)大熊貓的棲息地，這屬于保護(hù)生物多樣性措施中的(

)

A加強(qiáng)教育

B法制管理

C遷地保護(hù)

D就地保護(hù)

上述幾題聯(lián)系學(xué)生平時可能碰到的一些生物學(xué)問題，食品保存、果樹栽培與大棚中栽作物產(chǎn)量等，這些是認(rèn)真學(xué)習(xí)初中生物學(xué)后應(yīng)該能夠做到的，這些能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的勝任感，體會知識的運用價值，并對今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

1.4有效引導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)導(dǎo)向性

盡管是考查，但是不可避免地對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。有的學(xué)校縮短教學(xué)時間來進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的學(xué)校加大復(fù)習(xí)強(qiáng)度，增加練習(xí)量，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。為發(fā)揮考查的正導(dǎo)向作用，考查的試卷應(yīng)能夠代表今后教學(xué)的方向，對生物教學(xué)有一個正確的導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。那就是依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，不超標(biāo)，不出偏題和怪題，不出過難題。學(xué)校不需加班加點、搞題海戰(zhàn)術(shù)，但要高度重視平時的教學(xué)。在平時的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、讀表，收集信息處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點問題，靈活運用所學(xué)的生物知識、原理、規(guī)律等分析問題、解決問題，使得考查能發(fā)揮考查評價的導(dǎo)向作用，有效引導(dǎo)初中生物教學(xué)，讓大部分認(rèn)真學(xué)習(xí)初中生物課程的學(xué)生能順利通過考查，起到真正提升學(xué)生的生物素養(yǎng)的作用。

[例14]初二學(xué)生李強(qiáng)最近患上了流行性感冒，他在家找到了一盒泰諾，并按照藥品說明書服用了一片。請根據(jù)下邊藥品標(biāo)簽中的信息及所學(xué)的知識回答問題：

(1)流行性感冒是——傳染病。

(2)李強(qiáng)的用藥是否安全?為什么?

(3)李強(qiáng)的同學(xué)為預(yù)防流行性感冒，進(jìn)行了預(yù)防接種，其所獲得的免疫為——免疫。

這是一道依據(jù)給定材料完成答題要求的試題，屬于具有一定限制性的開放性試題，完全不需要學(xué)生死記硬背，學(xué)生運用題目中所提供的材料，解決問題。在解決問題的過程中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。

2命題思考

通過3年的初中生物學(xué)業(yè)考查的實踐，我們認(rèn)為，生物學(xué)業(yè)考查在深入推進(jìn)初中課程改革，積極進(jìn)行評價的改革起到積極的作用，為順利進(jìn)行我市高中課程改革奠定了基礎(chǔ)。為進(jìn)一步做好考查工作，命題工作要做到以下幾點。

2.1充分調(diào)研。立足現(xiàn)實

命題在落實新課程理念的同時，必須立足于南京，市當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀。由于較長時間以來，生物學(xué)科列入“小三門”(歷史、地理、生物)的行列，未能成為中考科目，所以沒有得到學(xué)校、學(xué)生、教師等的足夠重視，教學(xué)質(zhì)量也不容置疑地受到影響。因而，在初中二年級學(xué)生完成初中生物學(xué)科學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的學(xué)業(yè)性考查，在實際操作過程中要進(jìn)行充分的調(diào)研，充分了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，考慮城鄉(xiāng)教學(xué)中存在的差別，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，嚴(yán)格控制難度。

2.2激勵師生，引導(dǎo)教學(xué)

生物學(xué)科考查的目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)生物學(xué)科的課程改革，有效引導(dǎo)初中生物學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是一項新的嘗試，因此這種測試要充分發(fā)揮其激勵功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，有效推進(jìn)初中生物課程改革。要使得積極探索課程改革，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，完成教學(xué)任務(wù)學(xué)校的學(xué)生能夠取得較好的成績，同時，測試要做到既不影響學(xué)生平時的生物學(xué)學(xué)習(xí)，也不增加學(xué)生考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。通過測試考查出全體學(xué)生經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的基本水平，促進(jìn)平時教學(xué)都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本要求，在全市范圍內(nèi)推進(jìn)生物教學(xué)的均衡化。

2.3促進(jìn)學(xué)科與教師發(fā)展

考查促進(jìn)了學(xué)校全面落實課程計劃，積極推進(jìn)初中階段的素質(zhì)教育，同時也促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展及生物教師隊伍的建設(shè)。客觀上，通過考查可引導(dǎo)教師關(guān)注平時教學(xué)中的能力與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)堂課的達(dá)成與課程目標(biāo)的最終實現(xiàn)，關(guān)注教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，還可促進(jìn)廣大初中生物教師研究紙筆考試的試卷命制和試題編制，多方位促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。