結合文化知識　促進英語教學

梁　曦

〔關鍵詞〕 英語；文化知識；隱藏的文化；詮釋文化

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0027—01

目前,在中國的英語教學中比較棘手的問題是大多數英語學習者是語法大師，但運用起英語來卻不是那么得心應手。造成這種現象的一個原因是英語文化知識的教學在很大程度上被忽略了。文化知識教學的缺失可能會導致許許多多的誤解，交流障礙和麻煩。新興的雙語及跨文化教育可以幫助解決這個問題。

第一，我想指出的是英語教學中文化知識教學的重要性。當我們學習英語的時候會感受到一種來自于熟悉的母語文化的沖擊。中國學生學習英語很努力，可他們卻很難擺脫來自中文的強大影響。對中國學生來說，長時間地學習英語會使他們感到疲倦，這就是學習者最初遭遇到的文化沖擊的信號。那么，怎樣解決這個問題呢？學生應該把學習英語當作一種樂趣，這就要求教師要加入文化知識的教學。

尼爾森·布魯克斯，這位20世紀60年代頂尖的語言教學理論家，是主張在第二語言教學中加入文化知識教學的重要人物之一。他最主要的著作——《語言和語言學習》包含了一章“語言和文化”，其中他特別強調說，為了發展語言教學，必須要正視文化知識教學的重要性，文化和語言不可分割，在教語言的同時不帶入文化知識是不可能的，文化是語言使用的必要內容。總的來說，英語文化知識的教學在英語教學中是非常必要的一部分。但是，目前在英語課堂上，英語文化知識的傳授仍然極其有限，這一部分是英語教學中的一個弱點。

那么，到底什么內容應當包括在文化知識的教學中呢？

英語國家使用的禮貌得體的語言和舉止是有必要教給英語學習者的。因為英語學習者僅僅依靠和以英語為母語的人交流是不可能自然而然地就掌握得體的語言和舉止的，而是需要專業的學習和訓練。這可以被理解成一個專業的概念——文化能力，是指對社會準則、行為規則和大眾價值觀這些社會文化組成部分的正確掌握。

英語學習者學習英語文化知識的最終目的是為了正確地使用，具體地說，指的是在正式及非正式的場合，用英語應對不同的情況。因此，學生要學會一些涉及社交領域的表達，例如，如何與人打招呼，如何給予或接受稱贊，如何道歉，如何禮貌地提出請求。另外，學生還需要明白一些非口頭形式的語言，注意適合于不同場合的語音、語調等，這也是我們通常所說的“隱藏的文化”。我認為教師教給學生英語國家的正確的言行是非常重要的，因為這是社會準則的基本組成部分。角色扮演、示范、影像資料等都是教授這些社交技巧和表達的好工具。

理解和詮釋英語文化是英語教師的重要工作。教師要幫助學生理解文化在英語學習過程中扮演的重要角色。同時，所運用的教學理念應當與學生的教育背景相符，教師應當考慮到學生的文化程度、知識范圍以及英語能力等因素，進而選擇相應的材料幫助他們理解。材料可以包括圖表、圖片、多媒體材料等。這些材料可以使得英語學習者能更容易地理解英語中的文化，進而接受文化信息，把復雜的信息變為自己的知識。學生們不應當僅僅被教給文化本身是什么，教師還應該仔細地教給學生在不同的情形下如何作出正確的反應。依我所見，一個好的英語老師在幫助學生理解文化方面至少應當具備以下幾項基本素質：具有文化影響著語言獲得和行為的意識；對于不同文化的見解；對于自己本國文化的尊重態度；規劃有效文化教學的能力。

通過學習和訓練，英語學習者可以更好地理解具有多樣性的文化，并且獲得文化影響著語言獲得和行為的意識。此外，還能加深學習者對自己本國文化的見解以及學習到幫助解決文化困惑的方法。因此，英語文化知識的教學可以提升學生的英語文化能力。

總而言之，雙語及跨文化教育是有效改進語言和文化交流的途徑。英語學習者需要把語言學習和文化學習聯系起來，建立起英語和文化之間的聯系。理解隱藏的文化、解決文化困惑是在英語學習中攻克文化障礙，學到地道英語的方法。英語文化知識的教學幫學生打開了一扇新的、更好地理解和欣賞英語文化的大門，與此同時，又加深了學生對本國文化的理解。