中國早期教育行業的價值思考

丁　輝

0～3歲正是人一生中學習的黃金時段，是人的潛能開發的最佳時機。針對0～3歲的早教行業的健康、持續、穩定發展，對于提高國民素質具有重要意義。

〔關鍵詞〕 早期教育；特征；價值；建議

〔中圖分類號〕 G61〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0014—02

嬰幼兒用品及親子教育產業已成為國內發展速度最快的行業之一，據國家權威機構調查顯示，年均增長率在20%以上。為此，許多專家認為婦幼產業在未來20年內，將是中國最具成長性與最值得投資的產業。巨大的市場潛力必然催發強烈的投資欲望，自1998年國內第一家早教中心在北京市成立以來，早教機構如雨后春筍般在中國各大中城市迅速發展起來，眾多的投資者都希望從中獲得豐厚的回報。然而，許多投資者在介入該行業之后才發現，在這個大家都叫好的行業中要獲得預期利潤卻是一件非常困難的事情。要使投資者的投資取得合理的回報，就必須對我國早教行業的運行特征和市場需求特征有比較清醒的認識，并選擇適宜的投資策略和經營模式，才能獲得預期的投資回報，進而促進該行業健康發展。

一、中國早教行業的運行特征

早教行業在中國歷經近10年的導入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴散。從整個行業的運行狀況看呈現以下特征：

——行業發展迅速，但品牌集中度低。隨著國民整體文化素質的提高，以及國外教育理論在國內的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構數量日益攀升。據不完全統計，僅北京市就有大大小小的早教機構數百家，尤其在一些大型社區，分布密度非常高，競爭激烈。但同時早教機構品牌紛雜，品牌集中度不高，且大部分早教機構規模較小，能夠打動消費者的品牌尚未形成。

——市場不規范，缺乏有效的行業監管。早期教育市場大，而門檻較低。我國尚沒有將0～3歲嬰幼兒教育納入教育體系，缺乏明確的評判標準和業內普遍認可的教學模式，早教機構一般以企業咨詢或文化學校的名義在工商部門注冊，不需要到教育部門備案，教育部門無法對其教學內容進行監管，而工商部門只能監管其經營活動。因此，早教機構是否具有相應的資質、教育內容能否達到要求以及保育環境是否安全等，都缺乏有效的監督管理。

——從業人員素質低，專業人才匱乏。早教行業具有很強的專業性，而我國卻沒有專門的學校和專業培養早教師資，目前從事早教工作的教師大多數是從幼教行業經過短期培訓改行而來，人才缺口非常大，而且現有從業人員也普遍素質不高，難以滿足早教工作要求和市場需求，加之早教企業規模較小，工資普遍偏低，人員流動率非常高。

二、早教行業市場需求特征

——需求規模大，但市場分散。根據第五次全國人口普查統計，2005年，國內0～3歲的嬰幼兒共有7000萬，其中城市達到1090萬，2004年新增嬰幼兒1593萬，市場基數很大。目前真正接受早期教育理念的嬰幼兒家長是城市中高學歷的父母，要使接受早教理念的家長成為早教機構的目標顧客，他們還需要擁有穩定的工作環境、較高的家庭收入、較為充裕的空閑時間。據北京艾索市場咨詢有限公司2007年對兒童生活與消費狀況研究，目前北京市城區3歲以下兒童參加早教的比例已達到14%。北京市作為大都市是我國早教市場的重心之一，兒童參加早教比例最高，而大多數經濟欠發達的城市，參加比例則不足1%。早教在一些經濟文化發達的大中城市高檔社區相對集中，而在其他地區則非常分散。

——服務半徑小，有效消費率低。從早教市場消費特征看，由于早教服務的接受者是幼兒，他們年齡小，參加早教與否以及參加何種早教班完全由父母決定。因此，在不考慮服務內容的情況下，早教機構與居住距離成為父母選擇早教機構的重要因素，這種特點決定了早教機構服務半徑比較小。同時，其消費往往受到諸如氣候條件、孩子身體狀況、家長空閑時間等因素制約，往往造成實際消費不足。

三、早教機構的運營特征

從目前我國早教機構的運營情況看，具有市場發育早期的一些典型的特征：

——早教機構運營成本高。我國許多早教機構都是經加盟某國際品牌而進入市場，這些機構在加盟時需要繳納相當數額的加盟費、管理費、教具費、人員培訓費、教材費等，致使開辦成本十分高昂。同時，由于早教機構對教學場所要求較高，場地租用費和裝修費高，使得投資者背負上沉重的經濟負擔。

——缺乏專業、系統、科學的早期教育課程設置。早期教育的特殊性要求必須有強大的科研力量作后盾，才能編寫出科學合理的早教課程教材。我國目前尚未編制專門、系統的早教教材，而大多數早教機構沒有專業的研究人員，且人員素質較低，自己又無力編制課程教案，只能從并不系統的書本上照搬一些教案，或者模仿已有早教機構的教學模式，至于這種教案和模式是否科學有效，早教機構并不十分了解，使早教的成效大打折扣。

——資源利用率低。我國早期教育多以親子活動的形式進行，需要父母的參與，但由于大部分父母需要工作，只有休息日才有機會參與，致使早教機構的大量資源在平時閑置浪費。同時，孩子的年齡特點又決定了其接受服務的不連續性，諸如疾病傳播、氣候異常等不確定因素，均會造成許多早教機構會員多，而有效消費不足，致使早教機構師資、場地等資源無法得到充分利用。

——生源不穩定。盡管早教需求量大，但早教市場的特點決定了早教經營半徑非常小，因此目標顧客的數量很有限，即使在一些對早教理念接受程度相對較高的發達城市，由于早教機構密集，競爭激烈，也難以保證穩定的生源。

——教師流動性大。穩定高效的師資隊伍是教育工作取得成功的基礎，然而現有早教機構的教師普遍由幼師承擔。由于該行業工資普遍偏低，公司規模又小，人心不穩，許多員工將早教機構作為跳板，一旦掌握了一定的專業技術便另謀他就或自己開辦早教機構，既造成技術泄露，也影響到教學工作的正常開展。

四、關于早教行業的價值思考

一個行業的發展前景是由其內在價值決定的，大量的早教機構面臨的生存困境使我們不得不考慮該行業的價值存在。

1．當前早教機構贏利模式分析。

早教機構主要以會員的報名費、測評費、玩教具銷售、嬰幼兒圖書教材銷售、加盟費、培訓費等為主要收入來源。一般早教機構的收入主要來源于前四項，其收入主要決定于會員數量。由于大量的早教機構經營成本高，資源利用率低，生源不穩定，又存在各種各樣的風險，收入無法保證，導致投入教學、市場營銷的費用難以保障，勢必陷入惡性循環。而加盟費、培訓費只有規模相對較大并具有一定品牌優勢的機構才能享有，這兩項收入又取決于加盟成員的數量。從目前來看，許多早教機構為了招商往往制造一種表面繁榮的假象，以此吸引投資者加盟，這種假象往往將風險轉嫁到其下游加盟商，但從長遠來看，是難以為繼的。

2．早教行業存在的價值探究。

0～3歲正是人一生中學習的黃金時段，是人的潛能開發的最佳時機。在西方流行的“早期銀行論”，就是指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。但恰好這個最關鍵的孩子發育“敏感期”，也正是年輕父母最缺乏經驗的時候。近年來，隨著人才競爭的加劇，越來越多的父母意識到早教對孩子的重要性，尤其是“80后”已進入生育高峰期，他們愿意接受新的觀念，也有較強的經濟實力投入早期教育，這更為早教行業提供了發展的可能性。中國需要高素質人才，就要讓中國的孩子“贏在起跑線上”，中國需要早期教育，早期教育是一件利國利民的好事。

五、對未來早教行業發展的幾點建議

——要盡快將早教納入現行教育體制。早期教育是基礎教育的延伸，然而目前早期教育還沒有具體的評估標準和管理規范，也沒有統一的課程設置標準。因此，政府有關部門應加強對早教業的規范管理和發展引導，同時為了保障人才的供給，在師范類院校應開設早教專業，培養高層次早教人才。

——以提高人口質量為目標，加強對早教的宣傳，盡快普及早期教育。早期教育是一項以提高國民素質為長遠目標的公益性事業，然而目前國內真正接受早期教育理念的人并不多，因此更需要各級教育機構、婦聯組織、社區加強扶持，加大宣傳，為早教事業的發展營造良好的環境。

——加強早期教育理論研究。目前國內早期教育主要以國外教育理論為基礎（如蒙臺梭利和多元智能教育理念），這些理論沒有經過本土化的研究就直接進入國內市場，并不完全適合中國孩子的教育模式，而國內對早期教育理論的研究才剛起步，因此政府有必要加大投入，支持早教理論的研究。

——積極探索早教經營模式。0～3歲早期教育同3～6歲幼兒教育在專業上有許多共性，可采用幼兒教育和早期教育相結合的辦學模式，促進資源的高效利用。在現有幼兒園開展早期教育可以充分利用原有的技術資源、人才資源、場地及玩教具資源。這種模式平時以幼兒園經營為主，周末及節假日以早期親子教育為主，既可為幼兒園增加收入，又可以提高現有師資的綜合素質。