論英語歌曲對青少年英語學習的影響

儲曉慧

不少青少年學生對英語不感興趣。而造成這種情況有種種因素。首先,大多數青少年學生忽略了學習英語的重要性,沒有明確的學習目的與動機。其次,由于沒有好的學習方法,致使長期學習效果不佳。另外還有一點很重要的因素是由于教師在教學過程中為完成教學進度,不顧青少年學生的接受能力,把教學內容全部“灌”給學生,使學生缺少了主動性。而隨著我國國際化步伐的不斷加快,青少年的英語學習也變得越來越重要。如何利用好的教學方法來搞好青少年的英語學習,成為全社會都關心的問題。研究表明:青少年學生聽覺敏銳,善于模仿,具有很好的音樂潛能。因此,適當地利用英語歌曲將對青少年的英語學習起到很好的作用。

一、運用英文歌曲的理論依據

(一)運用英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認知規律。

1.符合青少年學生的年齡心理特征。青少年的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維支持的。采用聽、唱英文歌曲的教學手段,將語言與情境結合,創造生動、活潑的課堂學習氛圍,學生在獲得愉悅的同時,更激活了學習的心理內驅力,使大腦充滿生機和活力。

2.符合青少年學生的認知規律。學生獲得知識,是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入教學符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來,為學生提供更多的感性知識和形象材料,使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣。

(二)運用英文歌曲符合生理學和心理學原理。

1.符合生理學原理。神經生理學研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂的腦、感情的腦。聽、唱英文歌曲可陶冶學生的情緒,刺激大腦,激活右腦神經,引起高度興奮,給青少年學生帶來學習的快感。與此同時又可激活主管抽象思維和語言的左腦。這樣左右腦交替興奮,不僅使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以大大開發大腦的潛力。

2.符合認知心理學原理。認知心理學主張讓學生在有意義的情景中操練外語,為青少年學生建立起無意識的心理傾向,調動起高度的學習動機,激發起青少年學生的學習需要和興奮點,使其迸發出潛在的能量,他們輕輕松松接受知識奠定了心理基礎。

二、英文歌曲對青少年英語學習的實踐意義

英語歌曲作為英美文化中音樂和語言的雙重載體,越來越受英語學習者的青睞。英語歌曲在語音知識的傳授與學生中所起的作用越來越被人們所認識。

首先,在英語教學中,英語歌曲能很好地調動學生的積極性。不可否認,很多青少年把學習視作苦事,但大概沒有一個青少年會把學習英語歌曲作為負擔。在我國廣為流傳有大量的英語歌曲,如《Jingle Bells》,《Yesterday Once More》……這些膾炙人口的歌曲,往往令學生“唱不釋口”,在相對枯燥的英語學習中偶爾唱唱大有吃久了油膩之后,偶爾品嘗蔬菜的歡快淋漓之感。

英語歌曲能幫助青少年在學習中創設情境,為學習語言營造氛圍。如讓青少年唱類似于《White Christmas 》、《I saw Mommy kissing Santa Claus》等圣誕歌曲,對他們了解圣誕節是非常有好處的。大家都知道只有了解語言背景,并且處身于真實的語言環境中,才能真正地學好語言,英語歌曲是英美文化的載體,它在創設語境中作用絕非可有無。

聽英語歌曲可以提高青少年的聽力。長期堅持聽英語歌曲,可以使青少年逐漸熟悉當地人的語言環境,揣摩他們的語調,讓青少年對該語言更加的熟悉。因此在聽力測試時,青少年更易進入一種語言狀態,一種他們熟悉的氛圍,便可輕易的找到其中的信息。當然,更實際些,青少年還可以更容易接受和外國人談話時的語聲和速度感。

第四,聽英語歌曲還能提高青少年的鑒賞能力。在傾瀉中的旋律中旋轉,讓他們徜徉在西方文化的天堂,感受著西方藝術的魅力,陶醉在西方音樂的美妙中,讓他們在身心疲憊時得到心靈的慰藉和情感的陶冶,以及腦力的放松,這何嘗不助于他們英語學習。

三、對青少年聽英文歌曲的建議

聽英語歌無疑是一件愜意悠閑的快事,一副整理情緒,醫治壓力的良藥。聽英語歌曲又是件奇妙的學習藝術,潛移默化中,閉目養神時奇妙地提高你的英語聽力及學習興致。

聽英文歌曲要抱著欣賞的態度。英語作為一門語言,有其悠久的歷史。學習、弄懂、使用它也不可能一蹴而就。青少年在聽英文歌曲的時候要抱著欣賞的態度,感受英文歌曲的文化意境,品味英語歌歌詞的優美和諧、激揚亢奮,陶冶情操,潛移默化,這樣才能一方面保持對英語的興趣,另一方面學好英語。

同一首歌要認真地多聽幾遍。有人說好普通話可以通過多唱歌來慢慢提高,其實這話不無道理,要知道模仿是學好語言的關鍵。同樣在學習英語時,多模仿些英語歌曲是很有效果的!所以在青少年學語言的時候一定要反復的去聽,然后認真的去模仿。

要持之以恒。任何事情都要持之以恒才能做好,特別是對于學英語這樣的“大工程”而言。在收集理解的過程中,遇到不懂的詞匯,句子要去查找,摘錄并記憶。在此過程中,注意積累詞匯,不能厭煩單詞記憶的枯燥乏味。

四、結束語

音樂可以增強英語學習的趣味性。把英文歌曲與英語教學密切結合起來,可以激發青少年學生的學習興趣,陶冶情操,全面提高學生素質。利用英文歌曲教學可以充分發揮學生的主體性,激發他們的學習興趣。音樂是無國界的,它能激發人們無限的潛能,英語又被稱為是“通向世界的橋梁”。只要兩者有機結合起來,就能使英語的教學方法豐富多彩,青少年學生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁!

參考文獻

[1]胡蓉.音樂在英語中的作用[M].吉林大學出版社,1998.P208-213

[2]宋金燕.以歌為伴學英語[M].遼寧教育出版社,2000.P84-87

[3]檀傳寶.通俗音樂與青少年[J].青年研究,1993(12),P26-27

[4]薛小芳.激發學習興趣 促進英語教學[M].山東教育出版社,2001.P117-120

[5]顏靜蘭,賈卉.英語演講與學生綜合能力培養教育探析[J].語言研究,2006,(1)