有關(guān)高三英語閱讀教學(xué)的思考

胡曉燕

縱觀今年高考英語試卷閱讀理解題,總體難度較去年有增加。主要表現(xiàn)為學(xué)生能理解文章大意,但選項的設(shè)置具有較大的干擾性,有些題目還“暗藏殺機(jī)”。第一篇是關(guān)于婦女有別于男士,喜歡閑話家常的文章。56,57題為細(xì)節(jié)題,58為理解題,59為主旨概括題。58,59兩題對學(xué)生的理解概括能力要求較高,選項干擾性很大,學(xué)生容易失分。閱讀理解的第二篇文章是故事類的文章,其內(nèi)容是回憶一位具有愛心的老師對待幼時的我的情節(jié)。對于該篇文章,學(xué)生理解不難,題目設(shè)置為細(xì)節(jié)題和推斷題,但62題題目設(shè)置非常巧妙,側(cè)重考查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解,而學(xué)生卻非常容易丟分。閱讀理解的第三篇是一篇應(yīng)用類文章,題目設(shè)置側(cè)重對細(xì)節(jié)理解的考查,由于跟學(xué)生實際生活相差較遠(yuǎn),因此學(xué)生得分不高。最后一篇閱讀內(nèi)容涉及土壤結(jié)構(gòu)知識。其中67、68題考查細(xì)節(jié)題,69為推斷題,70考查詞義釋義。文章內(nèi)容和詞匯對學(xué)生而言均偏難。如何提高高考英語閱讀理解得分,筆者認(rèn)為要提高英語閱讀水平抓起,學(xué)生需做到以下幾點:

1. 重視英語詞匯和習(xí)慣用法的積累

美國語言學(xué)家Driller (1978)根據(jù)詞匯統(tǒng)計特征指出:如果我們認(rèn)得25個最常見的英文單詞,平均每頁紙上的詞我們會認(rèn)得33%;如果認(rèn)得135個常用詞,則為50%;如果認(rèn)得2500個,則為78%;如果認(rèn)得5 000個,則為80%;一旦記得10 000個,可達(dá)92%。可見,閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的,目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響閱讀能力提高的主要因素。要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

2.積累一定的文化背景知識和生活知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識,還要有一定的文化背景知識和生活知識。在閱讀中,教會學(xué)生通過自身的社會實踐和在文本中獲取的知識積累自覺地去習(xí)得目的語文化中涉及到的文化的知識和異族人的語言思維習(xí)慣。

3. 掌握正確的閱讀方法

閱讀的最終目的就是理解文章,掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同,每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認(rèn)為文章的第一段很重要,有時就是文章的中心所在。在整個閱讀過程中,我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上,盡量通過上下文來理解句子。即使遇到較難理解的句子,也不必著急,要耐著性子繼續(xù)往下讀,等讀完全段或全文之后,我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言,重點在理解上。

4. 提高英語閱讀理解技巧

新的高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定:“側(cè)重提高閱讀能力”。縱觀近幾年的高考英語試題,閱讀理解能力是高考考查的重點,自始至終占著主導(dǎo)地位,并且有逐年增加的趨勢。

閱讀理解能力測試的主要是:

a.讀材料的主旨和大意,以及用以說明主旨和大意的事實和細(xì)節(jié)。

b.既理解具體的事實,也理解抽象的概念。

c.既理解字面的意思,也理解深層的含義,包括作者的態(tài)度,意圖等。

d.既理解某句,某段的含義,也理解全篇的邏輯關(guān)系,并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。

e.既能根據(jù)所提供的信息去理解,也能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識去理解。

根據(jù)這五項要求,我們可將閱讀理解選擇題歸納為以下幾種題型:細(xì)節(jié)理解題,詞句理解題,主題、主旨題,猜測詞義題,推理判斷題。下面作者結(jié)合平時教學(xué)中的經(jīng)驗體會,談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。

4.1 先看題干,帶著問題讀文章

對于篇幅較長的文章,最好采用這種方法——即先看試題,再讀文章。閱讀題干,首先要掌握問題的類型,分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調(diào),作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等,這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次,了解試題題干以及各個選項所包含的信息,然后有針對性地對文章進(jìn)行掃讀,對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位,再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對比,有根有據(jù)地排除干擾項,選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對性,提高了做題的準(zhǔn)確率,節(jié)省了寶貴的時間,特別適用于對圖形表格類題材的理解。

4.2 速讀全文,了解大意知主題

閱讀的目的是獲取信息。抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章,都是表述細(xì)節(jié)的句子在前,概述性的句子居后。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用,主旨大意題,歸納概括題,中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

4.3 詳讀細(xì)節(jié),理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文,有脈可循。如記敘文多以人物為中心,以時間或空間為線索,按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事;論述體則包含論點、論據(jù)、結(jié)論三大要素,通過解釋、舉例來闡述觀點。可根據(jù)文章的特點,詳讀細(xì)節(jié),以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索。

4.4 邏輯推理,做好深層理解題

在實際閱讀中,有時作者并未把意圖說出來,閱讀者要根據(jù)字面意思,通過語篇邏輯關(guān)系,研究細(xì)節(jié)的暗示,推敲作者的態(tài)度,理解文章的寓義。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想,加標(biāo)題等)和推理判斷題,是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文;要以文章提供的事實和線索為依據(jù),立足已知推斷未知,不能憑空想象,隨意揣測;它要求讀者對文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理,不能就事論事,以偏概全。

4.5 猜詞悟義,掃除閱讀攔路虎

猜詞是應(yīng)用英語的重要能力,也是高考中常用的題型。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文,而且要有較大的泛讀量,掌握或認(rèn)識較多的課外詞匯。平時我們要教學(xué)生會“順藤摸瓜”,通過構(gòu)詞,語法,定義,同位,對比,因果,常識,上下文等線索確定詞義。

提高閱讀能力不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法,培養(yǎng)興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀理解能力一定會逐步提高。

參考書目

[1]何廣鏗. 《英語教學(xué)法基礎(chǔ)》[M]. 廣州:暨南大學(xué)出版社,1995.

[2]胡春洞. 《英語學(xué)習(xí)論》 [M]. 南寧:廣西教育出版社,1996.