淺析高校體育俱樂部的作用與制約因素

詹永順　陳小龍

【摘要】本文運用文獻資料等方法對體育俱樂部對我國普通高校大學生體育鍛煉的作用與影響因素進行分析探究。認為體育俱樂部更有利于培養學生終身體育意識,提高學生體育興趣,培養學生終身進行體育鍛煉的意識與習慣。

【關鍵詞】高校;體育俱樂部; 終身體育意識

隨著高校體育教學改革的不斷深入,我國普通高校體育教學工作發生了很大的變化,取得了一定的成果,在許多高校體育教學中實行了俱樂部教學制度,效果明顯,學生非常歡迎,俱樂部制成了校園文化建設的重要載體。它以其豐富多彩的活動形式吸引廣大學生的關注與參與,為學生提供了廣闊的個性展示平臺[1]。促使學生在自主選擇、參與活動中充分發揮興趣愛好和運動潛能,成為課堂教學和課外體育活動的重要內容和形式。本文結合前人研究成果和自己的實踐教學經驗,建設性的總結體育俱樂部的作用以及發展的影響因素。

1高校體育俱樂部的內涵

高校體育俱樂部是將體育課、課外體育活動以及體育訓練課等傳統的體育形式等,取而代之以完全的俱樂部模式來運行。[2]學校以體育俱樂部的形式對體育進行管理,打破班級、年級、性別的限制,實現課內外相結合的形式,形成以共同愛好的運動項為媒介組成的學生人群共同體進行體育活動。

2體育俱樂部的作用

2.1 提高體育文化素養

體育文化素養包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性及體育心理等。體育文化素養水平的高低,是影響大學生體育行為與習慣的重要因素。組織形式靈活多樣、活動內容豐富多彩的體育俱樂部,可以吸引學生課余時間積極主動地參與體育活動,使他們接觸到更高層次的技術,使他們對所喜愛的運動技術有更加深入的理解。在學習的過程中,了解運動技術的發展,掌握欣賞和參加比賽時的規則要求等,逐漸提高體育文化素養,激發他們對體育課程學習的興趣和體育鍛煉的自覺性。

2.2 培養合作意識

合作是個人或群體之間為達到某種既定目標,通過彼此協調而形成的聯合行動[3]。它能改變教學過程中的社會心理氣氛,促進人們非認識性品質的發展,提高學生的批判性思維能力和學業成績,提升教育教學的功能,充分感受到合作的價值,互惠互利,能夠獲得更直接、更快捷的幫助,在運動過程中產生愉悅的感受,增加了學生之間合作的機會和頻率,寬松、自由的授課形式,增加了學生之間的了解,增進了彼此的溝通與交流。

2.3 培養個性品質

個性是在一定的社會環境和教育模式下形成的相對穩定的個人品格,是一個人區別于他人的獨特之處,它貫穿于人的一生,并影響著人的一生。在俱樂部教學過程中學生根據個人喜好選擇活動項目、內容和形式,可以滿足學生個性發展的需要,給學生一定的自由活動空間,在很大程度上培養其個性特征和品質,為學生的全面發展奠定基礎。

2.4 提高鍛煉興趣

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的內心傾向,是自覺行動的動力。在俱樂部活動中,由于不受身體條件、練習時間、練習方式、項目內容、組織形式等的限制,活動中學生的自由度很高。在活動過中可以盡情地展現自我,釋放學習壓力,覺得在這種環境中進行體育活動是一件非常快樂的事,自覺自愿的進行練習,在很大程度上提高了學生活動的積極性和練習的興趣。

2.5 豐富校園文化生活

高校體育俱樂部結合高校自身特點,圍繞校園體育文化建設為主題,以其豐富多彩的活動形式吸引廣大學生的關注與參與,為學生提供了廣闊的個性展示平臺。另外,除了俱樂部教學外,還可以結合學校的實際情況進行各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳,各種體育知識專題講座,體育知識競賽等。既吸引眾多學生參加體育活動,又在很大程度上豐富了校園文化生活,為提高校園精神文明建設,建設和諧校園服務。

3高校體育俱樂部發展的制約因素

高校體育俱樂部是今后我國普通高校體育發展的趨勢,它對優化高校體育有著十分重要的作用,具有廣闊的發展前景,是我國開展全民健身計劃,發展終身體育的有效措施,是現階段我國高校體育教學改革的重要目標,并取得了一定得成績。但是,不可否認,它還存在著諸多問題,制約著其發展。

3.1 組織結構不健全

俱樂部組織不健全,分工不明,是當今高校體育俱樂部教學中一個普遍存在的弊病。大部分高校缺乏一體化的俱樂部管理條例,指導方針不明確,學校對俱樂部的宏觀管理不能有序地進行,學校、體育系部對俱樂部齊抓共管的局面不能形成,從而導致教師的人力資源不能得到很好的開發和利用,教師的引進、培訓不能有計劃地進行,直接影響到俱樂部在高校中的發展。

3.2 缺乏政策支持

目前大多數高校沒有針對體育俱樂部的發展制訂相應的政策來引導俱樂部的健康發展。很多高校采取體育俱樂部形式的體育教學,由于政策滯后,教學并沒有脫離以往的教學模式, 俱樂部教學并沒有真正走出傳統的體育教學模式的陰影。

3.3 提高師資隊伍建設

目前,很多高校體育教師不能夠滿足俱樂部教學的要求,一些從事熱門體育項目的教師奇缺。很多學校就地取材,將教師轉項從事熱門項目的教學。在教學過程中存在著技術不精、教學方法、教學手段不合理等問題,影響了教學效果,制約了體育俱樂部的發展。

3.4 加強場地器材建設

場地器材不足是影響我國高校體育發展的瓶頸,特別是實行俱樂部體制后,這種現象變得更加突出。俱樂部形式首先要求有足夠的場地器材作保障;其次,俱樂部形式增加了許多新項目,要求學校花費更多的經費支出購買新器材;再者,由于俱樂部形式很受學生的喜愛,參與活動的人數大幅度提高,場地器材不足的現象變得更加突出。

4結論

有利于提高學生的體育文化素養,使其形成良好的體育行為和習慣;培養學生合作意識,形成良好的個性品質,提高學生的體育興趣,培養學生的終身體育意識,使體育向終身化發展;體育俱樂部具有豐富校園文化生活,提高校園精神文明建設,建設和諧校園的功能與作用。

5建議:

5.1高校體育俱樂部應該與體育教學充分地結合在一起,建立完善的管理機制,制定符合自身發展的規章制度,合理安排教學時間,讓學生自由選擇上課時間。增加學生的學習自由度,打破傳統教學模式的條條框框,倡導開放式、探究式的教學,學生自主選擇內容、教師、上課時間和參加次數。創造更多的機會讓學生參加體育活動,保證學生隨時可以參加俱樂部活動。

5.2根據學生性別、年齡、身體條件、身體素質、運動技術、技能水平等分成不同的層次進行活動。要以學生為本,區別對待,每個層次都要有教師輔導,各層次的活動內容、方法和手段、具體要求和考核評價標準都應有所不同。把練習主要目的確定為培養學生參加鍛煉的意識和進行鍛煉的能力,而不是僅僅為了傳授運動技術。

5.3在一個項目的俱樂部中,既要有低年級的學生,又要吸收高年級的學生,這樣一方面可以“以老帶新”,技術好的高年級學生可以幫助教師輔導帶低年級技術差的同學,又可以在一定程度上緩解教師缺乏這一現狀帶來的壓力;另一方面可以讓學生在高年級時繼續有意識地從事體育鍛煉,讓學校體育與終身體育有一個很好的過渡和銜接,培養學生的終身體育意識和終身體育的能力。

5.4建立完善的考核制度,按照學生的技術水平層次,制訂不同的考核方案,使不同層次的學生使用不同的評價標準,充分激發學生的學習興趣,調動學生學習技術的積極性,使學生的技術水平在俱樂部中得到逐步的提高。

【參考文獻】

[1] 李惠玲,張春美.建立高校課外體育活動的新模式-體育俱樂部初探[J].體育學刊,1999,(2):9-10.

[2] 劉志敏.普通高校體育教學俱樂部概念辨析[J].體育文化導刊,2004,(8):56

[3] 朱玲珍.對普通高校教學實行俱樂部制的分析研究[J].哈爾濱體育學院學報,2000,(3):41—43

作者簡介:

詹永順(1965.10--), 男,副教授 陜西興平人,研究方向:體育教育與訓練

陳小龍(1965.4--),男,教授 陜西涇陽人,研究方向:體育教育與訓練管理