《艾滋病小斗士》（第二課時）教學設計

潘　曉

一、 引用話語,揭示“斗”

1. 今天我們繼續學習第15課,請看我寫課題,(師板書課題,把“斗”字放大寫)生齊讀課題。

2. 課文我們已經初讀過了,誰來說說課文主要寫了什么?

3. 艾滋病是一種死亡率很高的傳染病,小恩科西與病魔整整斗了12年,這名12歲的南非兒童的死,不僅引起了世界上許多人的關注,而且還牽動了總統、聯合國秘書長的心,我們來看看前聯合國秘書長安南是怎么說的:(出示)人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

4. 這句話中連續用了兩個“失去”,可見安南內心的惋惜之情有多重啊,請大家再來讀一讀。課題中的“小斗士”就是來源于安南的這句話。這節課我們就是要弄明白安南為什么稱他為“小斗士”。

二、 文本細讀,感悟“斗”

1. 默讀課文,“小斗士”與艾滋病是怎么斗的?把最能體現他“斗士”精神的句子畫下來,并把你的感受批注在旁邊。

2. (出示)“他得知自己的病情后,不是悲觀消沉,而是開始學習怎樣坦然地面對生活,面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭,一邊關心和他一樣患病的兒童。”

(1) 在他得知自己病情的同時,也就意味著他得知了什么呢?

生1:得知自己在明媚的陽光下生活的日子不多了。

生2:得知自己在寬敞的教室里學習的日子不多了。

生3:得知自己能與小伙兒開心地玩兒的日子不多了……

(2) 設身處地地想想,假如你就是恩科西,此時的你會怎樣?你們的怕、你們的悲都在常理之中啊,然而與我們一樣年齡的恩科西卻——(齊讀上面的句子)

(3) 好一個“坦然”啊,聯系課文第2~4自然段,我們看看生活賦予恩科西的是些什么呢?

生1:生活讓他過早地成了孤兒。(這樣的孩子苦不苦?)

生2:生活讓他一出生就得了絕癥。(這樣的孩子苦不苦?)

3. 通過讀書我們知道得了這種病的孩子,四分之一都活不到兩周歲,然而他竟然——(生接讀)他竟然一直挺到了上學的年齡。

4. 剛才你們把這個“挺”字讀得特別重,想想作者為什么用了個“挺”字呢?(師引導學生來理解:對于他來說,多活一天容易嗎?多活一年容易嗎?更何況他活到了上學的年齡,最終還活到了12歲。所以說,這樣的奇跡是他用頑強的意志一天一天地——挺過來的)

5. 再讀這個“挺”字,讀出他的頑強!每挺一天,他就要斗一天;每挺一年,他就要斗一年;他活了12年,也就挺了12年,斗了12年啊!就憑這個“挺”字,怎能不說他是個“小斗士”呢!

6. 生活讓他成了孤兒,讓他得了絕癥,僅僅如此嗎?就以上學為例,誰再來談談?(生交流)

7. 這么普通的事情對他來說卻相當艱難,因為上學在當地還引起了一場——(書中有個詞)軒然大波。你能理解這個詞的意思嗎?面對他的入學,有的人表示——;有的人表示——。兩種不同意見的人各執己見,互不相讓,這樣就引起了一場大的糾紛,這就是文中的詞——(生齊讀)軒然大波。把這個詞記在心里,再讀一次。當然最終恩科西還是背上了書包。你說這樣的孩子苦不苦?

8. 從家庭到學校再到病魔,這就是生活賦予這個小男孩兒的一切啊,面對這沉重而殘酷的生活,小小年齡的他——(齊讀上句)“不是……而是……一邊……一邊……”好一個坦然的小斗士啊,這個苦上加苦的孩子是用自己的行動在斗!

9. 哪兒還體現他的斗士精神?(生讀畫出有關他語言的句子)

10. (出示)他說:“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物,使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”他還說:“人們不應該對艾滋病人另眼相看,我們需要關愛,擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”說到“聲音”兩個字,剛才注意了嗎?文中有三處寫到了小斗士的聲音,請大家再次瀏覽課文,迅速找出它們是什么聲音?(尚顯稚氣、纖弱、勇敢)請看課文78頁插圖,在南非國際艾滋病大會上,這位手拿話筒穿小西服的黑人男孩兒就是恩科西,此時他正用那尚顯稚氣的聲音在說:(女生讀:我希望政府……)他用這尚顯稚氣的聲音還在說:(男生讀:人們不應該……)

11. 盡管他的身體相當虛弱,在會場的人們依然能聽到一個纖弱的聲音在說——(接讀:我希望政府……)他用這纖弱的聲音還在說:(再接讀:人們不應該……)

12. 這哪里是纖弱呀,在這纖弱的背后,分明是一種頑強、一種勇敢啊!至今人們還清晰地記得他勇敢地說——(左邊同學讀:我希望政府……)他還勇敢地在說——(右邊同學讀:人們不應該……)

13. 小結:他用這稚氣而纖弱的聲音斗!他用這頑強而勇敢的聲音斗!他的聲音震撼了各國代表的心靈,因為從他的身上,人們仿佛聽到了無數個悲慘的故事,看到了無數雙祈盼的眼睛,恩科西的斗志激起了代表們的斗志。好一個勇敢的“小斗士!”他這是通過自己的聲音在斗!

14. 請看課文81頁插圖,這就是病床上的恩科西,這就是病危中的恩科西,這就是夢想未來的恩科西,讓我們大家把書輕輕地拿起來,陪著病危中的恩科西一起來實現夢想吧,(齊讀:等我長大了……)好一個頑強的“小斗士”啊,他這是在夢想中“斗”啊!此時的他已經生命垂危,這又是多么催人淚下的斗啊!

三、 痛切之時,升華“斗”

1. 然而此時的恩科西卻被病魔折磨得體重不到10千克了,孩子們,10千克啊!這僅僅是一個剛滿一周歲嬰兒的體重啊,恐怕那時的情景我們是無法想象出來的。就在2001年6月1日的這一天,就在全世界兒童都歡慶自己節日的這一天,這個苦命的孩子,小斗士恩科西靜靜地、靜靜地離開了人世。他的死讓南非前總統曼德拉痛切地說:(出示)“又一條年輕的生命離我們去了,一個人究竟該如何面對天災,恩科西就是榜樣。”

2. 注意總統是怎么說的?“痛切”可以換成“悲痛”嗎?它比悲痛——(更悲更痛),請你再來讀這句。

3. 南非是艾滋病的重災區,平均每天都有600多人因艾滋病而死亡,作為南非總統看著自己的百姓因艾滋病而一個個死去,看著剛出生不久的嬰兒因艾滋病而一個個夭折,他是心有千千悲,心有萬萬痛啊!所以他才痛切地說:(齊讀:又一條年輕的生命……)(師板書:榜樣)恩科西的榜樣是什么?還記得嗎?(再次齊讀:不是……而是……一邊……一邊……)所以我們有千千萬萬個理由叫恩科西是——小斗士!

四、 結課之時,繼承“斗”

1. 小斗士走了,他靜靜地走了,在這痛切之時,我們聽到了安南的感嘆——(再次齊讀:人類與艾滋病斗爭失去了一個……)

2. 小斗士走了,他匆匆地走了,在這痛切之時,我們又有何感嘆呢?請同學們拿起你的筆,把你的感嘆寫在課文的插圖旁邊。(生練筆寫話,而后交流)

3. 小斗士走了,他永遠地走了,在這痛切之時,我們所有人的感嘆都沒能把他留住啊!但是他卻把一種聲音,一種斗志,一種勇敢,一種精神留給了我們,成了我們永遠的——(指板書)榜樣!讓我們再看一眼課文第78頁的插圖,牢牢記住這個黑人小男孩的名字——恩科西,更應該叫他——(師指課題,生齊讀)小斗士!

(作者單位:山西省壽陽城內學校)