上學(xué)如上班　上課如上崗

楊　旭

摘要:在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行班級公司化管理模式,使學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度,感悟企業(yè)精神,從而懂得在校學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)的重要性,以及誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等基本的做人道理,從而提高職業(yè)道德素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)意識,為將來實習(xí)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:班級公司化管理;職校學(xué)生;職業(yè)意識

職業(yè)意識,是指學(xué)生的就業(yè)意識,它包括自信意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。在職校班級公司化管理模式下,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并培養(yǎng)良好的職業(yè)意識。

職校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的重要性

我國待業(yè)人員數(shù)量遠(yuǎn)大于社會所需崗位數(shù)量,就業(yè)競爭異常激烈,由此出現(xiàn)了一個崗位多人爭的現(xiàn)象。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,提高學(xué)生的畢業(yè)擇業(yè)能力正是我們面臨的一個課題。職校學(xué)生在無學(xué)歷優(yōu)勢的情況下,只有通過學(xué)校全方位的培養(yǎng),適應(yīng)社會所需,掌握一技之長,才能為自己將來的就業(yè)、擇業(yè)添加砝碼。職校學(xué)生大部分對企業(yè)只是一般了解,而學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課幾乎是學(xué)生了解企業(yè)的唯一途徑。而企業(yè)的員工規(guī)范及生產(chǎn)質(zhì)量管理、用人標(biāo)準(zhǔn)等是學(xué)生將來就業(yè)及促進(jìn)自身發(fā)展所必須了解的,職校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)是尤為重要。

學(xué)校教育對職校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的作用舉足輕重,學(xué)校以合理的形式對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),努力解決好理想、能力和方法問題,把職業(yè)意識教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程。學(xué)生積極的職業(yè)意識、高尚的職業(yè)道德的培養(yǎng),絕不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中,而應(yīng)當(dāng)貫穿于每個管理環(huán)節(jié)中,以達(dá)到模擬仿真效果,使學(xué)生潛移默化,自覺規(guī)范自己的行為。

班級公司化管理模式的優(yōu)越性

使學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度等,感悟企業(yè)精神,培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、團(tuán)結(jié)互助等基本的做人道理,提高職業(yè)道德素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)意識。

1.班級公司化管理就是將班級當(dāng)做一個集團(tuán)公司

班主任任“董事長”,班長任“總經(jīng)理”,班級中的“中層領(lǐng)導(dǎo)”有:副總經(jīng)理、紀(jì)委書記、工會主席、部門經(jīng)理等,中層領(lǐng)導(dǎo)以下設(shè)有“項目經(jīng)理”“項目活動責(zé)任人”。這樣使整個班級的管理公司化,將公司管理的一些思想、方式和方法融入到班級管理中,讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍,提高學(xué)生對公司的適應(yīng)力。

2.制定《員工手冊》,設(shè)立虛擬工資

根據(jù)企業(yè)的管理規(guī)定,制定出符合班級特點的《員工手冊》,規(guī)定凡是上課遲到、曠課等違紀(jì)行為,都要扣相應(yīng)的工資?？己擞刹块T經(jīng)理來打分,考核結(jié)果定期公布,并依此評定“星級員工”。根據(jù)職務(wù)不同,設(shè)置企業(yè)虛擬工資?？偨?jīng)理的職務(wù)工資4500元,副總經(jīng)理3000元,普通員工1000元。通過虛擬工資的方式,讓學(xué)生明白賺錢不容易,一定程度上促使學(xué)生更加懂得節(jié)約,更加合理支配父母給的生活費(fèi)。通過不同的公司角色定位,讓學(xué)生感受到公司的管理氛圍,豐富學(xué)生的管理知識和社會知識。多出一份力,也給予相應(yīng)的獎勵。課桌擺放、擦黑板、關(guān)燈關(guān)電視、做義務(wù)工及班級、學(xué)校活動,學(xué)生主動申請,都算在獎金里面。

3.在班級管理過程中彰顯了企業(yè)精神和企業(yè)員工的意識

班級實行公司化管理后,通過在班級墻壁上張貼班級的行政級別圖和管理流程圖以及獎懲措施,員工手冊等內(nèi)容,來上課的同學(xué)都要將證件掛在出勤表上面,這樣可以一目了然地看到學(xué)生的出勤情況了,配備一臺刷卡機(jī),職員上下班都得實行刷卡制;所有主管干部都要競聘上崗。希望通過這樣的管理嘗試,讓學(xué)生在職校里就樹立起管理意識,在班級營造出公司的氛圍,使學(xué)生適應(yīng)自己的社會角色、融入社會。

所有這些都使學(xué)生增強(qiáng)了班級管理的公司化概念。雖然概念僅是一種意識,而沒有公司的理念,不具有很強(qiáng)的約束力,而學(xué)生現(xiàn)在做的只是要在他們頭腦中培養(yǎng)一個意識,這種意識就是現(xiàn)在社會上都提倡的誠信務(wù)實,同時也是一種服務(wù)精神,這畢竟是一條途徑,一條通向社會的過渡橋梁。

班級公司化管理模式下

如果培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

1.培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識

班級實行公司化管理,必將企業(yè)的精神即服務(wù)意識帶到班級中。公司是為社會服務(wù)的,為顧客服務(wù)的,優(yōu)秀的服務(wù)理念是公司發(fā)展和壯大的前提,在公司內(nèi)部下級對上級負(fù)責(zé),上級對下指導(dǎo)與服務(wù),不同部門之間必須有強(qiáng)烈的服務(wù)意識和協(xié)同意識。新的企業(yè)文化,學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式中是沒有的,班級與企業(yè)實質(zhì)上有了聯(lián)系,必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常的學(xué)習(xí)中,使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景,從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵,提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),激發(fā)他們對掌握專業(yè)知識技能的一種渴望,從而極大地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是成功的第一秘訣。自信力的培養(yǎng)需要老師的指導(dǎo)和協(xié)助,作為教師要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,善待學(xué)生的差異,讓學(xué)生對自己有正確和積極的評價。

公司化管理模式下的班級最大優(yōu)點是鼓勵與帶動全班同學(xué)參與班級的管理和所有的活動,使學(xué)生感受到自己有責(zé)任為班級的進(jìn)步而盡力。另外有利于充分調(diào)動每一位成員的積極性與參與主動性,由于學(xué)生是抱著鍛煉自己的心態(tài),通過激烈的競爭才加入到自己感興趣的企業(yè)中,因此非常重視得到的這個機(jī)會,對于公司所布置的任務(wù)往往會認(rèn)真的、主動的去干,積極性很高。這樣可以有效的克服學(xué)生的自卑心理,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我分析意識

對于職校學(xué)生來說,具備一定的自我分析、判斷的意識,不能不說是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提條件,也是讓學(xué)生終身受益的能力。

俗話說,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。92%的職校學(xué)生對自己缺乏分析,認(rèn)為自己來到職業(yè)學(xué)校就是一種失敗,自己沒有優(yōu)勢了。所謂的知己,就是讓學(xué)生對自身條件進(jìn)行分析,學(xué)生要認(rèn)識自己,了解自己,以便于使自己的個性與職業(yè)相匹配,也就是現(xiàn)在所說的人職匹配,這既是求職者擇業(yè)時應(yīng)予考慮的,也是將來用人單位甄選人才時十分重視的。班級內(nèi)分設(shè)學(xué)習(xí)督導(dǎo)部、紀(jì)律監(jiān)督部、衛(wèi)生后勤部、體育藝術(shù)部、宣傳評價部5個部門,各個部門里又分別下設(shè)多個職位,如衛(wèi)生后勤部設(shè)有窗長(專門管理每天開窗通風(fēng))、燈長(每天按時開燈和關(guān)燈)等。每天都牢記自己的職責(zé),按時開燈、關(guān)燈。全班同學(xué)都是5個部門的“職員”。每個同學(xué)是根據(jù)自己的特長竟聘上崗,讓學(xué)生能夠做到取人之長,補(bǔ)己之短,并能樹立起“人人有才,人無全才,揚(yáng)長避短,個個成才”的理念。一位專家說過,學(xué)生在校期間,要學(xué)會揚(yáng)長補(bǔ)短,擇業(yè)時要學(xué)會揚(yáng)長避短,就業(yè)階段要以長帶短?？梢妼W(xué)生在校期間的自我剖析是很有必要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

責(zé)任意識,是個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)的認(rèn)識、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。不可想象,一個沒有責(zé)任心的人,如何對他人負(fù)責(zé),如何對家庭負(fù)責(zé),如何對社會負(fù)責(zé),甚至如何對自己負(fù)責(zé)。而職校生走出校園就要承擔(dān)社會責(zé)任,如果在學(xué)校就沒有職業(yè)責(zé)任,相信社會交給他們的任務(wù)也不能完成。

社會學(xué)家戴維斯說過:“放棄了自己對社會的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機(jī)會。”班級公司化管理模式更多地開發(fā)了所有學(xué)生的資源優(yōu)勢,根據(jù)班級的特點,劃出五大“事業(yè)部”,然后根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置部門職位,讓全班每個同學(xué)都能“有事干”這種管理方式很有創(chuàng)意,“形散神聚”,讓所有學(xué)生都能參與班級管理,不僅調(diào)動全班同學(xué)的積極性,還賦予學(xué)生更多的責(zé)任感,給學(xué)生更多的自主的、個性化的、人性化的空間。

5.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

所謂規(guī)則意識,是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。

班級公司化管理模式中有了“企業(yè)的介入”,班級氛圍更具專業(yè)特點,班長是“總經(jīng)理”,班級里的學(xué)生隸屬于“五大部門”,各行其責(zé),統(tǒng)一向“總經(jīng)理”負(fù)責(zé),公司的員工都要遵守公司的規(guī)則,遵守法律、遵守社會公德等。這是學(xué)生畢業(yè)后要面對的管理方式,也是一種規(guī)則,要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這種規(guī)則,使學(xué)生在潛意識中服從、遵循這種規(guī)則。從而使學(xué)生在校期間就樹立了職業(yè)規(guī)則意識并形成一種自然的行為習(xí)慣,以達(dá)到遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要,“從心所欲不逾矩”的效果。

6.培養(yǎng)學(xué)生服從和協(xié)作的意識

在班級公司化管理模式下,員工要服從上級領(lǐng)導(dǎo),相互協(xié)作,共同完成各項任務(wù),公司的服從與協(xié)作的理念會逐漸深入人心。學(xué)生在校期間只有培養(yǎng)了良好的服從和協(xié)作意識,到了社會才能更好地執(zhí)行上級交給的任務(wù)。聯(lián)想集團(tuán)的創(chuàng)始人柳傳志先生曾說過這樣一句話,“企業(yè)要任用會執(zhí)行和協(xié)作精神的人?！比绻覀兊膶W(xué)生在校期間,不能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù),不能團(tuán)結(jié)協(xié)作,到了企業(yè)就不能完成企業(yè)交給的任務(wù),隨之而來的就是被企業(yè)所淘汰。

7.培養(yǎng)學(xué)生的技能意識

在具有濃厚企業(yè)文化和嚴(yán)格企業(yè)制度的班級中可以讓學(xué)生切實感受到職業(yè)技能的重要性,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心和決心,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握幾種技能才能被社會接納。

總之,作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,具有良好的職業(yè)意識是很關(guān)鍵的,學(xué)生只有具備了職業(yè)意識,才能有學(xué)習(xí)的動力;有了學(xué)習(xí)的動力,才能有職業(yè)行為;有了職業(yè)行為,才能培養(yǎng)職業(yè)能力;有了職業(yè)能力,才能成為合格的職業(yè)人。

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