創業教育在行動

編者按:

2009年7月30～31日,由江蘇省職業技術教育學會中等職業教育分會和江蘇省職業技術教育學會就業與創業工作委員會聯合主辦、常熟市教育局承辦的“江蘇省首屆創業教育論壇”在常熟國際飯店隆重召開。江蘇省職教學會副會長、江蘇省職教學會就業與創業工作委員會主任、鹽城市教育局副局長、鹽城市高職園區建設管理辦公室副主任鄭英舜(后簡稱鄭)作為此次論壇的主要號召者和負責人,本刊記者特別采訪了他。

記者:此次是由江蘇省職業技術教育學會中等職業教育分會和省職業技術教育學會就業與創業工作委員會首次聯合召開的創業教育論壇,召開這樣的論壇對促進江蘇省中等職業院校創業教育工作有何意義?

鄭英舜:黨的十七大提出:“就業是民生之本”,而職業教育是面向社會、面向人人的教育,是“以服務為宗旨,以就業為導向”的教育,說到底是富民教育、民生教育。當前,江蘇經濟社會發展進入了工業化轉型、城市化加速、國際化提升、市場化完善的新階段,自主創新能力已成為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節。我國目前經濟運行受金融危機的影響,實體經濟受到沖擊,就業形勢非常嚴峻。在這樣的背景形勢下,召開這次論壇就是為了切實提高職業學校學生的創業意識,增強創業就業的能力,提升創業就業的本領,改變職業學校畢業生的就業方式,拓展職業學校畢業生的就業途徑,追求人才培養模式的創新,就是為了在江蘇省宣傳創業教育的典型,研究討論創業教育中的熱點難點問題,進一步在全省職業學校中營造創業教育的氛圍,引導職業學校的創業教育從創業知識傳授向創業實踐的轉變,促進江蘇省職業學校的創業教育深入開展。

記者:“江蘇省首屆創業教育論壇”的召開意義重大,那么論壇主要是通過怎樣的方式推進創業實踐教育的呢?

鄭:創業教育論壇主要通過宣傳全省創業教育的典型,參觀學習常熟職教中心生活創業園、文化創業園、科技創業園的現場,讓大家感受到“大學校培養小老板,小老板成就大事業”的理念與氛圍,進一步研究討論創業教育實踐中的熱點難點問題,引導職業學校的創業教育從創業知識傳授向創業實踐鍛煉的轉變,鼓勵廣大教師和教育管理人員自覺參與創業實踐的研究與探討,不斷總結各地各學校創業實踐的經驗,更好地向全省推廣。

記者:全國創業教育中有哪些熱點難點問題,江蘇省的創業教育中突出的熱點難點問題又有哪些呢?

鄭:江蘇省創業教育和全國一樣,是一個剛開始研究探索的新課題。主要熱點難點問題有以下幾個方面:1.對創業教育認識不足,缺乏緊迫性和自覺性。認識不到位是開展創業教育最大的障礙,而且具有普遍性。2.創業能力不足。創業精神和創業技能的缺乏是創業的主要瓶頸。創業對于學生的綜合素質要求較高,就業者可以是“專才”,而創業者必須是“通才”。學生的實踐能力和操作能力普遍較差,“坐而論道”沒問題,但一旦“動起手”來,卻束手無策。3.引導學生創業的政策環境欠佳。目前國家還缺少引導學生自主創業的優惠政策,學校自身也缺乏扶持學生自主創業的經濟能力、師資力量和實踐場所。4.創業實踐較難。實踐是我國創業教育發展的瓶頸之一。創業教育的實踐環節需要大量的資金和具有創業經驗的師資支持,這對學校的實力提出了挑戰。

記者:在江蘇省職業學校創業教育中出現了哪些成功經驗,能否給我們簡單介紹一下?

鄭:2006年江蘇省教育廳印發了《江蘇省職業教育創業行動計劃》,2008年全省職業學校有9189名學生創辦了1536個小企業,2009年,全省職業學校創業教育實施“十個一”行動工程。在不斷的創業實踐和探索中,形成了一些成功經驗:一是有一批學校領導的重視,有創業教育的理念,有專門的隊伍進行系統的創業教育。如泰州市機電高職、通州職教中心、連云港職教中心、鹽城高級職業學校等;二是有一批學校以開展學生創業活動為龍頭,建立學生創業基地或創業園,多視角開展創業教育。如揚州商務高等職業學校、常熟職教中心、無錫旅游商貿高等職業學校、常州市建設高等職業技術學校等一批學校;三是教育行政部門推動多形式的創業教育。如泰州市教育局區域性整體推進創業教育;四是將創業教育列入課程,與專業建設結合起來,與校企合作結合起來。如泰州機電高職校就引進了美國創業基金會的NFTE創業課程,指導學生設計商業計劃書;揚州商務高等專科學校立足專業實際,分類指導,拉長專業鏈,理實一體化;常熟職教中心每個專業都有校企合作公司為基地,為學生創業就業提供實踐的平臺。

記者:創業教育是一項系統工程,在實際工作中,江蘇省各職業學校應該如何將創業教育真正落到實處?

鄭:我覺得應該從以下幾個方面入手:1.加大創業教育力度,樹立創業教育理念,從根本上樹立學校師生創業教育的全新理念。2.加強創業教育課程體系建設。要把創業教育納入到學校的教學計劃和課程體系中,與專業教育相結合,與社會實踐相結合,與工學結合相結合,與職業生涯規劃和職業指導課程相結合,通過多種途徑,引導學生掌握創業的基本知識、基本理論和基本方法,培養創業意識與創業精神,提高創業基本能力和基本素質。3.重視對創業教育師資隊伍的選拔與培養。一方面要加強對創業骨干教師的專業培訓,同時制定激勵措施,鼓勵現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創業實踐,形成一批“創業指導師”。另一方面,可以聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家到創業基地任兼職教師,或兼職從事創業方面的教學與研究工作,擴大創業教育的師資隊伍。4.為學生創業搭建實踐平臺。加強校內實習、實踐基地建設,積極拓展校外實踐基地,充分利用社會資源把創業教育與校企合作、產教合作結合起來,廣泛開展社會實踐、勤工助學和工學結合等活動,把教學科研活動與創業實踐鍛煉結合起來,讓學生體會成功,體驗失敗,接受鍛煉,積累經驗。5.廣泛開展創業教育活動,營造校園創業文化氛圍。校園創業文化是學生成長和發展的直接環境,對學生創業素質形成起著潛移默化的作用。要結合校園文化、創業文化、專業文化的建設進行創業教育,在師生關系和人際關系的互動和交往中,形成創業教育的文化氛圍。通過各類制度化和非制度化、顯性和隱性的環境因素及其綜合作用,潛移默化地影響和陶冶學生的意識和心理,促使學生形成創業意識和創業個性心理品質。6.積極籌措社會資金,出臺扶持學生創業的優惠政策。根據學校實際情況設立中職生創新、創業專項資金,用于對中職生創業實踐活動的管理、引導、支持、獎勵。

記者:職業教育是技能教育,技能創造財富,當前社會技能型人才緊缺,已成為制約經濟發展和擴大社會財富的“瓶頸”。在技能和創業方面,學校要怎樣找好這個平衡點呢?

鄭:現代社會需要一大批有技能的就業者,也需要一大批有作為的創業者。現代職業教育在人才培養上肩負兩大重任,既要為市場培養大批就業者,又要為社會培養大批創業者。從這點來看,既注重培養學生的就業技能,又突出培養學生的創業技能,不僅讓所有學生可就業、能就業,而且讓越來越多的學生較好掌握基本的創業技能,追求主動就業、追求高質量的創業。這是所有職業學校應有的人才培養目標。但無論從技能與創業教育內容還是從技能與創業教育實踐來看,創業教育還缺乏系統性、計劃性與應用性,迫切需要在理論與實踐上有新的突破。所以,把創業教育作為學生職業能力培養的重要內容,有計劃、有組織、有針對性地開展創業教育,引導學生觀摩創業、模擬創業和崇尚創業,引導學生感受創業氛圍和體驗創業過程,幫助學生增強創業意識、形成創業沖動,并較好掌握基本的創業技能,應該引起所有職業學校足夠的重視和關注,并努力在實踐中有新的探索和突破。

記者:為使中職創業教育工作取得良好效果,你們還作了哪些工作?

鄭:2009年我們會堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,深入學習貫徹全國、全省職業教育工作會議精神,圍繞江蘇省2009年職業教育工作重點和省職教學會年度工作目標,通過論文評選、舉辦論壇來強化各學校、各位教師關注研究創業教育的意識;通過現場觀摩展示,強化各職業學校校長的感性認識,增強開展創業教育的信心與勇氣;通過匯編創業成功案例集,向學校師生推介創業成功典型,并作為職業學校創業教育的校本教材。總之,我們會將通過多種形式的活動來總結推廣全省創業教育的經驗,促進江蘇中職創業教育的新發展。